农村留守子女教育教育问题研究开题计划.docVIP

农村留守子女教育教育问题研究 （开题计划） 一、研究背景及意义 近年来，随着越来越多的农村剩余劳动力外出务工，一大批学龄前被留在家里，在农村出现了一种新的群体“留守子女”，以我们米坪小学为例这个群体的人数还在不断扩大，海桥地区经济欠发展，乡镇企业、私营经济不发达，没有工作岗位，造成农村年轻劳动力剩余，许多年轻人纷纷外出打工挣钱，于是留下孩子交给老人，可想而知，这群“留守孩子”的家庭教育只能由宠他、护他的祖辈承担了，留守儿童几乎都是由爷爷奶奶、外公外婆托管，而祖辈们受年龄特点、文化素养、个人爱好、兴趣性格等因素制约，因此对留守子女家庭教育状况不容忽视。为此，本项课题的提出，主要有以下几方面的认识： 1、符合我园目前的实际情况。 农村留守家庭中，监护人对留守的教育一般只停留在生理需求阶段，他们为留守子女提供衣食住用行方面等基本生活用品，家庭教育内容单调、浅显，缺乏对留守的道德教育。“留守子女”长期缺少亲情和家庭教育。祖辈和亲戚、朋友一般只管“留守”的吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，使部分养成任性、放纵、随意的性格，有的还形成了较为严重的不良习惯。基于这种情况，想通过此次研究，对我园这些“留守子女”目前的现状进行分析，找出存在问题，有针对性的组织指导与帮助，提高每一个家长，更好更有效教育自己的孩子，确保能身心健康的成长。 2、化解家长当前的困难。 如何让家长更快走出家教误区，正确对待留守的教育问题是这些年迈的爷爷奶奶当前感到最困难的问题。他们需要引领、需要帮助。为此，想通过此次研究，使我们家长能正确对待我们的孩子，也希望我们的孩子能健康快乐的成长。 二、课题研究的目标 1、探索园对农村“留守子女”家庭教育指导的有效途径。 2、研究提高农村“留守子女”家长教养、科学育儿的能力的有效方法。 三、课题研究的内容： 本项研究内容从整体上分为以下几个部分： 1、农村园家庭教育指导的现状。 采用问卷法、口头询问的调查方式向及家长了解留守监护人、以及留守家庭的基本情况。 2、调查内容 ①调查留守子女的心理健康状况。 ②调查留守子女的学习教育问题。 ③调查留守子女家庭亲子关系健康与否。 ④调查农村留守子女家庭监护人的教养方式。 3、造成农村“留守子女”家庭教育薄弱的原因。 ①家庭方面 ●家庭环境的不完善和家庭教育的弱化。 二十一世纪科技经济迅猛发展，祖辈与孙辈所处的大环境有很多差异，祖辈的教育理念显得有些落后，不合时宜。在留守家庭中，祖辈作为监护人他们的教育理念存在很多误区。 因此，此类家庭中最大的问题就是没有人能管的了孩子。爷爷奶奶由于上了年纪，家中又有几亩田地要种，同时又不懂孩子的生理和心理状况，所以难以很好的教育。而那些寄居在邻居亲戚朋友家的，由于是别人的孩子，不太方便管，所以也不能对孩子进行很好的教育。至于那些单亲家庭的孩子，（单亲在家的）虽然是在年轻家长身边情况能有所改观，但是由于家庭角色的缺失，教育仍然有诸多问题。 ●监护人的教育方法不当。 多数留守家庭由于父母外出打工其物质生活水平较普通家庭有了很大提高，抚养孩子的经济能力提高。祖辈想弥补孩子缺失的父爱母爱，在物质和金钱方面给予大力补偿。大多数留守子女的家长一年中只有国定长假才会回来一次，而一旦回来就恨不得把全身心的爱都给孩子。孩子要什么就给他们什么，对他们百依百顺，溺爱放纵孩子在物质上得到了充分的满足，对留守的心理必然会造成一些负面影响。亲情缺失使留守对情感的渴望难以得到满足，极易在心理与现实之间形成落差，在现实中表现为情感冷漠，内心封闭，不相信他人，对自己缺乏信心，甚至出现行为孤僻等性格上的缺陷和心理上的障碍。受农村的教育管理条件限制，学校也往往无法给予留守情感和心理上的足够关注。 ●留守子女家庭教育内容单调，忽视了留守子女的德育。 农村留守子女家庭中，监护人对留守子女的教育一般只停留在生理需求阶段，他们为留守子女提供衣食住用行方面等基本生活用品，家庭教育内容单调、浅显，缺乏对留守的道德教育。“留守子女”长期缺少亲情和家庭教育。祖辈和亲戚、朋友一般只管“留守子女”的吃穿，不愿管理教育或者不善于管理教育，使部分养成任性、放纵、随意的性格，有的还形成了较为严重的不良习惯。 ②幼教机构方面 ●家长学校没有针对性。 园举办家长学校，就是聘请保健专家、心理专家、教育专家，有计划、有系统地对家长进行保育、教育方面专门训练。虽然现在，农村的家长学校一学期也能保证几次讲座，不过只求数量不求质量，同时讲座的内容科学性比较强，知识性比较重，年轻家长或许还能接受，但对于留守子女的祖辈家长来说就比较困难了。 ●指导工作以为学校教育服务为主。 园开展家庭亲子教育的指导工作，其指导者肯定都是教师，在实际的指导过程中难免以学校教育工作为重。例如指导家长与孩子开展亲子游戏，而具体的游戏却只适合在学校内进行，