合作学习策略在中学化学教学中的实践与应用分析word格式论文.docxVIP

优秀毕业论文 精品参考文献资料 引言 〈一)研究背景 1.转变学习方式是基础教育课程改革的核心 目前，新的一轮基础教育课程改革己经在我国启动。这次改革的特点徨多，其中重要的 一-条就是强语学生学习方式的转变。撞着时代的发展和素质教育的进一步深入，传统的学习 文式己不能适应素质教育的要求，甚至阻碍了素质教育的进程。因此， 基础教育课程改革纲 要(试行))提出了转变学生学习方式的要求。提倡自主、探索与合作的学习方式，逐步改变 ι、教师为中心、澡堂为中忌、书本为中心的局面，让学生成为学习的主人，使学生的主体意 识、能动性和创造性不断得到发展，提高学生的创新意识和综合能力。 但是，应试教育严重制约着学生的全面发展和素屡提高，使目前我国的基础教育难以 适应新时代的要求，迫切需要深化教育改革，全面推进素屡教育。新→轮基础教育课程改革 正是在这样的背景下展开的。 2. 要转变学习方式，首先要转变教师观念 按照传统的观念，课程实施过程是知识的传递过程，由此形成的主i教师为中心、教科书 为中心的课程实施摸式决定了学生的被动学习地位， t吏所谓学生是学习的主体实际上成了一句空 污c 要改变这种状况，首先要转变教师的观念，重视学生的自主学习、探究学习，合作学习、 主视学生在实践活动中的学习，重视实验教学。 3. 教学方式的转变是教育观念转变的现实体现 教学方式是指教师在教学过程中所采用的具体教学方法和教学模式，是教师的教育教学 志想，教茸现念的直接体现。实验表明:教育理念的更新不等于教育行为的更薪，二者之间 还有-定的差距。对于这种知号子分离的现象，教育研究者认为这是教育班念和教育行为差异 性的表现，教师的教育行为往往受到各种主客现因素的综合影响，教育 念只是其中起主要 作帘的因素之一。实践表明，教育现念只有转化为教育行为才能作用于学生的发展和教育， 否用只是流于表菌的理论口号，教育行为则应该以一定的理论为基础，这样才不至于盲目， 才可能在提高教育屡量和促进学生的发展中发挥积极作用。教育现念的内化和自觉化，必须 要有教育行为实践的促动，是在教育行为逐步转化的过程中实现的。， 4. 合挥学习策略为转变学生学习方式、教师教学方式创造条件 合作学习 (cooperative learning) 是一种古老的军想观念. {B作为一种教学策略是 20 ttt 纪 70 年代初兴起于美国，并在 70 年代中期至 80 年代中期取得实贡性进展的一种富有创意和 实敌的教学理论与策略。由于它在改善课堂内的社会心理气氛，大面权提高学生的学业成绩， 合作学习策略在中学化学教学中的实践与应用研究 合作学习策略在中学化学教学中的实践与应用研究 . .2 . tJ 进学生形成丧好非认知品质等方面取得实效，很快引起了世界各国的关注，并成为当代主 lj;教学建论与策略之一，被人们誉为近十几年来最重要和最成功的教学改革。 自 20 世纪 80 年代末、如年代初开始，我国也出现了合作学习的研究与实验，并取得了 三三好的效果。(( 00务皖关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，指出: 鼓励 古作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进挥生教学相长。由此可见 E家决策 誓:门对合作学习的重视。 然而由于多年来的教育取向是竞争而不是合作，在过多强谓升学竞争的氛围内，学生养 成了一种被扭曲的竞争意识，缺乏合作意识，缺乏与别人相处和交往的技能。在独生子女越 来越多的今天，情况会变得十分严重。引入合作学习观念，目的在于使它与竞争现念、个人 缸立工作现念发挥协调作用，意义十分重大，是对传统教育的一次革命。 合作学习策略发展之今吕其内远己相当丰富，从教学活动角度来看，它不仅仅是指教师 与学生的双边互动关系，而丑是将教学互动延伸至教师与教师、学生与学生之间的互动。逼 江教师与教师之间就所教授内容的互动，教师之间可以梧互启发、相互补充，实现思维、智 莹的碰撞，从而产生薪的思想，使原有的程念更加科学和完善，有利于达成教学吕标:合作 牛习把生生互动提到了前所未有的地位，并作为整个教学过程中一种十分重要的互动方式来 加以科学利用，充分开发和利用了教学中的人力资源，为现代教学系统注入了新的活力，挖 教学建立在更加广捆的交流背景之上，这对于我们正确地认识教学的本渍，减轻师生的负担， 去高学生学习的参与度，增进教学效果，真有重要的指导意义 a 从教学情境角度来看，它不仅仅是指竞争，哥是将合作、竞争和个人行为融为一体，并 i!:行优化组合加以利用，更如符合教学规律和时代的需求。 从教学环境是度来看，它将教学活动范围从单个教室扩大到整个学校，从家庭扩大量 j整 个社区，形成学校、家庭、社会的湾络教育环境。 目茹，关于合作学习，人1fJ更多的还是着眼于有关合作学习中的普遍性、