高职院校培养高级技能人才的探讨-职业教育论文.docVIP

高职院校培养高级技能人才的探讨 摘要：面对大学毕业生的就业问题，高职院校应探讨培养学生的专业素质、引导学生提高专业技能，进而提高就业能力的方法。 　　关键词：高职教育；人才培养；特色；方法；师资 　　高职院校的培养目标是技术应用型人才，学生毕业后应成为服务于生产一线的，具有一定技术的，能解决技术问题的企业员工。高职院校毕业的学生没有普通高校的学历，但具有专门的操作技能，从而在就业市场上占据一定的优势。这种优势与学生掌握的技能水平的高低、个人素质的优劣、学习能力的强弱有直接的关系。因此，提高高职院校毕业生的技能等级，使其在就业竞争中保持优势至关重要。 　　 　　高职教育培养人才的特色 　　 　　特色人才的培养高职院校培养的学生是具有一定水平的专业技术复合型人才，要有坚实的基础知识，满足社会的需要，适应科技的发展，因此应把人才培养的重点放在实践环节及就业能力的培养上。技术知识从理论上可分为两种类型，即通用类与特殊类。通用的技术知识通常可通过正规教育获得，是一种广义的技术知识，是在教育过程中培养出来的认知能力和基础知识，通用的知识能力在任何企业都能产生同样的效果。特殊的技术知识是与具体的工作岗位紧密相连的，企业中的每一个工作岗位都有特殊的技术要求，要处理特定的产品或提供特定的服务，不同的企业有不同的特殊技术要求。因此每个企业都要求员工更新企业需要的特殊知识，以提高企业产品的竞争力。学校培养的人才要满足社会的需求，就要提高学生的技能等级水平，注重较全面的专业基础知识与学习技能、创新能力的培养。 　　对学生成才的引导培养人才是一个复杂的教育工程，高职院校从培养目标、教学大纲到教案都有一套完整的教学文件，但是教育者与受教育者具有不同的思想，科技不断进步，新产品、新技术不断推出，将这三者结合起来，才能培养出社会所需要的人才，这也是高职教育品牌打造的基础。在这三者中，起主导作用的是教师，引导学生的学习兴趣，提高学生的学习能力，实现学生的理想目标，是教师的责任。其一，学生有自身的困惑，担心所学的专业技术在走向社会后能否发挥作用。其二，社会背景不同的学生从教育体系中获得的知识并不相同。其三，学生对所学的专业技术没有感情，不能将自己的全部精力投入学习。其四，为了提高自身的能力，希望在校学习期间提高自身的技术等级。对这些学生的思想与情感加以正确引导，需要教师本身具有知识能力及个人魅力，需要分析可行性，这是非常重要的环节。因此，高职院校要办出特色，不但要有正确的定位及方向，更重要是要有培养人才所需要的教师。而且教师应全心全意投入教育事业，并具有教育能力、方法及良好的品德、丰富的专业知识与技能。 　　师资队伍的建设现代的教育是多元化的，学生接收的知识不全是课堂书本中的知识，因此在校学生的思想也是多元化的，引导学生学习只用说教的方式已不起作用了，只能通过沟通的方式。只有当学生感到接收知识的意义与自己的理想相符合时，才能认识到知识的力量以及对自己的价值，学生的学习才能更加自觉。因此教师不仅要熟悉所传递的知识，而且要掌握传递知识的方法，针对不同的学生采取不同的教学策略，教师不仅要熟悉所传递的知识，而且应成为道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，还应成为学生情感、意志、信念的塑造者。因此，培养合格的社会所需要的人才，必须建设善于教育的师资团队。 　　 　　培养高级技能人才的方法 　　 　　随着高校扩招，生源扩大，毕业生的数量不断增加，因此就业压力是巨大的，每年都有几十万至上百万大学毕业生不能实现就业。普通高校的毕业生还有考研的出路，而高职院校的学生只有提高技能水平等级这一条出路。 　　提高技能的优势企业要提高产品的质量，需要员工有更高的技能水平从事生产、开发新产品，才能使企业有更大的发展，同时企业又要降低培训费用，因此往往采用招聘高学历员工的方法，但是带来的后果是高学历低职位，个人的技术能力不能得到充分发挥，便会产生消极情绪和对工作的不满。高职院校的学生优势在于专业技术能力与实际操作水平，特别是技能水平等级高的学生优势更加明显。四年制的高职毕业生普遍具有高等级证书，而三年制的高职毕业生只具有中级证书，前者的就业率比后者高出十多个百分点。因此，提高学生技术等级是提高学生就业率的有效方法。 　　面向社会服务这是高职院校教师的任务之一，广东省为培训农民工，拨出专款专门对农民工进行培训，提高农民工的技术等级，进而走向企业。高职院校的教师应面向社会服务，同时必须有能力使参加学习的学员掌握技能。无论在培训的设备上，还是在训练的效果上，在校的学生都有一定的优势，特别是取消了工作年限的要求，使学生提升技术等级更加便利，技术等级越高，学生的就业面就越宽，适应能力就越强。例如电工这个工种，中级工只有两个就业方向，而高级工就有四个就业方向。另外，在技师这个层次，论文答辩是