高中英语新课标课堂课例 (4).pptVIP

* 语言知识：What is it? 文化 语法 词汇 话题 功能 语言知识 语言知识教学要点 * * 语言知识教学要点 突出话题意识 1 突出整合意识 2 强化感知与训练 3 强化话题意识 话题可以 将功能、结构、词汇、文化等要素整合起来 提高综合语言运用能力 拓展学生的知识领域 改变学生的学习方式 提高学生的语言学习动机 构建新型师生关系 建立与话题相关的词汇网络与联系 话题导入的途径与原则 途径 头脑风暴 词汇联想 生活经验 创设情境 听读输入 原则 激发学习动机 熟悉话题领域 排除学习困难 突出整合意识 整合的维度 全语言教学 输入输出整合 话题、功能、结构与任务的整合 两种语言知识教学的对比 规则与知识学习 记忆 背诵 讲解 抄写 规律与技能学习 观察 感知 发现 归纳 训练 词汇知识目标－大纲与课标的比较 1993年高中英语教学大纲 在初中掌握600个词的基础上，高二再掌握500个词，高三再掌握600个词，即高二和高三分别理解要求掌握1100和1200个左右常用词和一定数量的习惯用语及固定搭配，要求会读、听得懂、会拼写，能说出单词的词类和词义，并能够在口笔语中正确使用。此外，高二和高三还要分别学习500个和800个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，只要求理解。 能熟练地运用所学的拼读规则拼写和记忆单词。 能根据所学的构词法半段和记忆派生词和合成词的词义和词类。 能在上下文中半段已学的兼类词和多义词的词义和词类。 2003年高中英语课程标准（七级和八级） 1. 理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等； 2．运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等； 3．学会使用2400－2500个单词和300－400个习惯用语或固定搭配； 4．了解英语单词的词义变化以及日常生活中新出现的词汇。 1. 运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等； 2．在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等； 3．学会使用3300个左右的单词和400－500个习惯用语或固定搭配。 2400-2500 单词 1500-1600 单词 一门外语过关 600-700 单词 一级 二级 三级 四级 五级 六级 七级 八级 九级 六年级结束时的 要求 九年级结束时的 要求 有条件的地区或学校可以提高相应级别的要求；条件暂不具备的地区或学校可以适当降低相应级别的要求。 顺序 选修 课程 必修 课程 任意选修课程 3000 左右单词 普通高中毕业 要求 词汇教学关键词 词汇知识 累积学习(incremental) 联系是词汇学习的灵魂 语篇中学习词汇 词块学习 话题联系 * * * * The lexical approach: the role of chunking Developed by Michael Lewis in the early 1990s. Lexis is the basis of language Language consists of grammaticalised lexis, not lexicalised grammar. The grammar/vocabulary dichotomy is invalid; much language consists of multi-words chunks. Collocation is used as an organizing principle. Successful language is a wider concept than accurate language. * * Two types of lexical chunks Lexical chunks (not collocations) by the way up to now upside down If I were you a long way off out of my mind combines a lexical content word and a grammar function word. Lexical chunks Collocations totally convinced strong accent terrible accident sense of humour sounds exciting brings good luck a pair of lexical content words commonly found together * * It felt like Were simply being respectful Have a good po