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高中英语阅读教学新启示——窄式阅读-英语论文 高中英语阅读教学新启示——窄式阅读 王瑜 （王淦昌中学，江苏常熟215531） 摘要：笔者通过对高中英语阅读训练进行创新，提出在实践中进行窄式阅读的重复话题阅读训练。窄式阅读是指学习者通过阅读同一主题，同一作者或同一体裁的作品来提高阅读能力的一种策略。这种阅读方法会让学习者掌握与话题相关的词汇并积累背景知识，从而缓解了学生阅读真实材料时词汇量不足的压力。 关键词：高中英语；阅读教学；窄式阅读 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-05-0101-01 一、窄式阅读的提出及定义 在高中英语教学中，话题阅读几乎是个空白，关于窄式阅读的论文也相对甚少。其实话题在高中阅读中不是个新概念，而是个很重要的关键词。高中英语教材基本上按照话题编排的，每个模块都有一个不同的话题，作文也围绕该话题训练。仔细研究高中英语教材，会发现教材的编排中其实也实施了窄式阅读中的重复话题阅读策略。例如牛津高中英语教材中，同一单元的reading文章和project文章经常有话题重叠，同时workbook后的阅读训练通常也都和本单元话题一致。这样的编排使学生反复接触到相同的词汇，语法结构，语篇特点和背景知识，从而在一定程度上降低了阅读材料的难度，提高了学生的阅读兴趣。 二、窄式阅读在英语阅读教学中的作用 （一）相关词汇的积累 语言学习者阅读的难度常常体现在阅读材料词汇量的多少上。窄式阅读提倡大量阅读同一话题的文章，以便于读者熟悉掌握相关的词汇。相当一部分的相关词汇会频繁出现在同一类话题的文章中，其中存在着大量的重复，同义，反义，上下义，互补，同现等词汇间的语义关系。因此，大量阅读同一类话题的文章更能大量积累意义相关的词汇。 （二）相关知识的积累 任何一篇有意义的文章都能给读者带来一定的信息。这种信息不仅指字，词，句所提供的字面信息，也包括字里行间隐含的深层信息。阅读得越多，积累的信息也就越多。如果读者大量阅读同一或相似话题的文章，那么随着读者在阅读过程中对这一话题的逐渐了解，积累的相关知识也会越来越多，在以后碰到语言难度大些但内容相似的文章时就容易些，至少不会完全不知所云了。 （三）语篇模式的了解 一般而言，每个作者都有自己独特的写作方式和表达方式，每个主题都有自己的词汇和主体。同一作者的不同文章，在风格上会非常一致，会使用自己习惯的词藻和表达方式。如果了解了这个作者的语言使用习惯，就能帮助阅读者通过猜测词义的方法习得很多相近的词汇。相同体裁的文章其语篇组织模式相同或相似。描述性的文章，说明性的文章和辩论性的文章总有一些固有的语篇模式。大量阅读同一或相似体裁的文章可加深对这类文章语篇模式的了解，从而有助于理解相关文献的行文特点，并进一步快速理解文章大意。在阅读之前，如果人们头脑中储存了这些语篇模式，在阅读中就可以利用这些背景知识来对新信息进行预测，加快阅读进程。 三、窄式阅读在高中英语阅读教学中的应用 笔者从网上找了几篇都是关于地震的阅读理解文章，先让学生读第一篇。 Passage A: Chengdu—One of the three previously-reported missing giant pandas from Wolong breeding center in southwestern Sichuan Province has returned safely and two others remain missing. Xiong said the two missing were “very likely to be alive” though aftershocks could almost be felt every few hours in the mountainous area, which is about 30 kilometers from the epicenter of the 8-magnitude quake. ”… More than 60 pandas at another breeding center in Chengdu were reported safe after the quake. The Wolong center is deep in the hills north of Chengdu along a winding, two-lane road that has been partially blocked by landslides.……More than 34,000 people were confirmed dead nationwide as of Monday noon, while the f