15、凡卡导学案 毛建平.docVIP

15、凡卡 导学案 个备、反思 课题：凡卡 本周习惯养成：天天来阅读，与书成知己。 学校：美泉 主备人：毛建平 审核：李珍莲 课型：讲读课文 总课时：2课时 编号：1306037--38 学习目标： 1．学会15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2．有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。 3．揣摩课文的表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比的表达效果，体会课文结尾“梦”的含义。 学习准备：搜集契诃夫的相关资料、《凡卡》一文的写作背景。 学习时数：2课时 学习过程： 第一课时 课时目标： 1.学会15个生字。能正确读写“饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零”等词语。 2.有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活。 学习过程： 一、导入新课，简介背景。 1.揭示课题：凡卡是故事中的人物，本文就是以故事中的人物来命题的。 2.介绍作者：交流契诃夫的资料。 二、课内自学，出示要求。 1.初读课文，了解课文大意及表达方式。 2.理清思路，给课文分段。 3.自学生字新词。 4.有感情地朗读课文第一自然段。 三、检查预习情况。 1.我会读 饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零 2.给带点的字选择正确的读音。 摩平（māmó）烟囱（cōngcóng）挨打（āiái）邮差（chàchāi） 3.提出不理解的词语，同学之间交流解决。 四、疏通文章内容。 1.课文写了凡卡的什么事？（凡卡给爷爷写信的事） 2.理清文章脉络。以信为线索，课文讲了哪几部分内容？试着分段。 3.汇报交流：按事情发展顺序分段 课文分为三部分：写信前（1——2）写信（3——15）写信后（16——21） 五、合作探究： 1.读第一自然段，读后想想从中了解什么，体会到了什么？对凡卡的动作、神态描写说明了什么？找句子读一读，体会一下。 2.交流学习体会。 3.熟读第一自然段。 第二课时 课时目标： 1.感受凡卡“美好”的乡村生活，体会他内心的痛苦。 2.体会表达效果及其表达方法。 学习过程： 一、探寻写作思路，整体感知。 1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ （课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信——写信——写信后的顺序写的。） 2．围绕这件事，你想知道些什么？引导学生质疑 ①凡卡写信的内容是什么？ ②凡卡是怎么给爷爷写信的？ ③凡卡为什么要给爷爷写信？希望爷爷带他回村子？ ④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？ 3．这节课老师就要和同学们一起来解决这些问题。 二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。 1．老师昨天作了一个梦，梦见凡卡把他的信交给了我，拜托我读给和他年纪相仿的同学们听。今天我就把这封信发给了每一位同学。请你默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中都写了些什么？ 2．学生交流，教师点拨。 第一节：凡卡思念爷爷； 第二节：凡卡在鞋铺受尽折磨； 第三节：凡卡受不住了； 第四节：凡卡向爷爷讲述在莫斯科的见闻； 第五节：向爷爷要一颗金胡桃 第六节：再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。 3．读过之后，你觉得凡卡的信中哪部分最能拨动你的心弦，使你心里最不平静？ 4重点指导学习第二节，了解凡卡悲惨的学徒生活。 （1）默读“凡卡在鞋铺受尽折磨”一层，你有什么感受？有哪些问题要问？ ①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？ ②凡卡为什么会受到折磨？ （2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。 （3）学生交流，教师点拨。 作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛： ①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；②挨饿：吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。 从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。 （4）朗读指导。 一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读出凡卡的感受？ 三、学生自主学习其他的几个自然段。 四、感情朗读，深化理解。 老师引读，……凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村……请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。） 五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。 1．指名读凡卡的