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立足教材，有效达成教学目标——2012版新修订PEP小学英语三年级教材实践探究-小学英语论文 立足教材，有效达成教学目标——2012版新修订PEP小学英语三年级教材实践探究 浙江诸暨市浣纱小学（３１１８００）　楼飞燕 ２０１３年１１月２３日，诸暨市第六届小学“百家论坛”教学研讨会暨全国特级教师教学艺术观摩会——小学三年级英语教学研讨活动在浣纱小学举行。五位教师就２０１２版新修订小学三年级英语教材第四单元的四个课时作了课堂教学展示。本次活动真实地展示了２０１２版新修订小学三年级英语教材实施三个月以来的基本情况，为本市的小学英语教师提供了参考范例。下面，我就这次研讨活动谈谈对新修订教材实践的体会。 一、理解编者的意图 １．“中小学衔接问题”成为当前热点问题 ２００１年９月，我市全面开设小学英语课程，统一使用ＰＥＰ教材，我自己也是２００１版ＰＥＰ教材的实施者，是本版教材十年实际运用情况的见证者。教育部基础教育课程教材专家工作委员会在修订新课标和编写新教材之前，总结了“英语课堂改革需要进一步解决的八大问题”。其中一线教师感受最深的第一大问题是“中小学衔接问题”。 ２．小学生英语学业发展很不平衡 有过五、六年级英语教学经历的教师感受会特别深：五、六年级学生两极分化非常明显，学业发展非常不平衡，弱势学生比例较大。如果小学教师不能非常深刻地体会小学英语学业水平的不均衡，就会导致小学与中学的学业衔接出现严重的问题。这与小学开设英语课程的初衷是相违背的，与教材编者的期望形成强烈的反差。小学英语教师需要反思，需要对教材编写者的意图进行深入地理解！ ３．以“故事教学”为例谈编者意图的理解和落实 在ＰＥＰ三年级上册《教师教学用书》的前言部分，专家组对本套教材编写的指导思想、编写依据、教学目的、主要特点、教材概述、课时安排等作了详细说明，特别是对具体的教学方法建议作了详尽的阐述。以下是对《教师教学用书》中 “故事教学”的教学建议的解读。 （１）要突出“讲故事”，教学重点是“理解” 教师在定位教学目标的时候，就要明白教学的目标是“了解Ｓｔｏｒｙ ｔｉｍｅ部分的故事内容，能够听懂故事”，而非复述或背诵课文。 （２）要引导学生观察故事中的人、物、环境 小学生对读图比读字更感兴趣，读图的技能也比读字的技能掌握得更娴熟。教师应该让学生先自己看一看，而不是一开始就插手“教”，剥夺了学生初次感受故事的机会。教师只要把足够的精力花在关注学生的学，就会发现学生潜在的能力。这样的教学比教师绞尽脑汁设计出来的忽视学生学习本质的教学活动的效果明显高出许多倍。 （３）词汇和语法不是故事教学的重点 教师很擅长“教”。看到故事，教师的眼中只有词汇、句型和语法。教师是否想过，翻开“Ｓｔｏｒｙ ｔｉｍｅ”这一页，学生的眼中是什么呢？是词汇，大部分认识，一两个陌生词汇不影响学生对全文的理解；有句型，大部分学生不会关注；有语法，那更是初中生和高中生才需要关注的！教师教是为了学生的学，因此教师必须从学生的角度去审视教学内容。 以下是我对“Ｆｏｌｌｏｗ ｍｅ”教学流程的设计。 ①引导学生自己看课本，观察故事中的人、物、环境。然后让学生用学过的句型表达自己捕捉到的信息。这样就培养学生独立看书和获取信息的能力。 ②请学生根据自己的理解给原文的句子进行排序，培养学生对阅读的兴趣和自信心。 ③教师粗略教学扩展性语言：ｒａｂｂｉｔ和Ｉ ｈａｖｅ ａ ｃａｒｒｏｔ。这个故事中ｒａｂｂｉｔ是生词，但是有插图，学生对词义的理解没有问题，所以只要强调这个单词的发音即可。学生对Ｉ ｈａｖｅ ａ ｃａｒｒｏｔ的词意理解也不存在问题，因此教师不用在这些新词、新句型上花太多的时间，而是略作教学和强调。 ④播放画面生动、语音纯正的动画故事，让学生模仿语音、语调、扮演角色。 二、深入解读教材 １．明确三年级英语的教学目标 因为２０１２新修订整套教材还没有全部面世，目前我们能看到的只有三年级上册，所以我们首先要明确三年级的教学目标。该教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时，培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力；培养初步的学习策略；适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 ２．明确每一个单元板块的分布及搭配 ２０１２版新修订教材每一个单元大致包括这几个主要板块：Ａ部分：Ｌｅｔｓ ｔａｌｋ，Ｌｅｔｓ ｌｅａｒｎ，Ｌｅｔｔｅｒｓ ａｎｄ ｓｏｕｎｄｓ。Ｂ 部分：Ｌｅｔｓ ｔａｌｋ，Ｌｅｔｓ ｌｅａｒｎ，Ｓｔａｒｔ ｔｏ ｒｅａｄ。Ｃ部分的Ｓｔｏｒｙ ｔｉｍｅ。其他的Ｌｅｔｓ ｐｌａｙ，Ｌｅｔｓ