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润心细无声——一堂英语课上的德育渗透-英语论文 润心细无声——一堂英语课上的德育渗透 刘秀芹 （吴江盛泽第一中学，江苏苏州215228） 摘要：师者，传道、授业、解惑也。这就要求教师不仅仅是要把知识传递给学生，更要将为人处世的道理，社会的道德标准传递给学生，这也是新课程改革对我们教学的要求。以英语课堂教学为媒介进行德育教育，不仅仅是“教书育人”的体现，更重要的是使德育教育融入到学生的学习、生活中去，使德育教学不再是空洞的、脱离实际的说教理论。我担任班主任工作已经16年了，英语老师已近20年，在平时的教学中，我除了在班主任工作中处处注意把良好的道德规范展现给学生外，更注意在英语教学中渗透德育教育。下面笔者以牛津英语7B Unit5 Reading《A brave young man》为例说说我在课堂中如何进行德育渗透教育的。 关键词：德育；英语课；渗透教育 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-02-0077-01 一、复习中渗透德育教育 “温故而知新”是古圣先贤孔子对弟子们的教诲,它是经实践验证非常切合实际的学习方法之一，所以复习是我教授新课前必不可少的一部分。在学习Reading《A brave young man》前我首先把Unit5 Comic strip and welcome to the unit复习一遍。在复习的词组中有：在公共汽车上让座（give a seat to somebody）、帮助老人(help the old man)、为希望工程集资(raise money for Project Hope)、访问老年公寓(visit a home for the elderly)等。针对这些词组我不仅仅让他们把英语说出来，我还进一步引导他们：Would you like to do these things?(你想做这样的事情吗？) Did you give a seat to an old man or a woman with a baby?（你给带孩子的人让过座吗？）, Did you help an old man on the bus?（你在公共汽车上帮助过老人吗？） What do you think of this kind of behavior?（你怎么认为这种行为？）针对他们的回答，我引导他们说出：It’s good for us to collect things for Project Hope/help an old man / visit a home for the elderly（为希望工程募集东西/帮助老人/访问老年之家的老人们对我们是有好处的），这样既有效复习了所学知识，又引导学生正确认识了乐于助人，鼓励学生多做乐于助人的事。 二、导入中渗透德育教育 俗话说：“良好的开端是成功的一半。”导入，是英语课堂教学的第一个环节，良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极主动性，从而为整节课提供良好的铺垫。本课内容是：一个勇敢的年轻人，不怕危险，勇敢地冲入大火中，救起了危难中的邻居的故事。围绕这个课文内容我设置了如下的导入：1、Do you know some brave people?(你知道一些勇敢的人吗？)学生们叽叽喳喳说了很多英雄人物，当他们说到董存瑞时，我马上不失时机地对他们进行爱国主义教育，到他们说道“最美女教师”张丽莉我马上对他们进行舍己为人的教育，像这样的事还有很多，我就不一一举例；2、Say something brave around us!（说说我们周围勇敢的事！）有学生说：阻止同学抄作业问算不算英雄事迹，我马上给同学们2分钟时间让他们讨论，大部分同学认为：应该算英雄事迹。我也就因势利导地把抄作业的害处给同学们讲了一遍，把阻止抄作业这种行为在我们班级里是英雄行为，同学们应该发扬这种精神，让这种不良行为在我们班级里难以生存。同学们都致以热烈的掌声，还有同学当场保证坚决不再抄作业了，这种让好多老师都很头疼的事情就这样轻易而举地解决了。后来又有同学回答：帮助同学解答问题、拾金不昧等。虽然有些答案离题有点远，但是只要他们的答案积极向上，我都给予鼓励表扬，帮他们树立正确的人生观和价值观。 三、在新授知识中渗透德育教育 新授知识是我们一节课的重中之重，这个教学过程不能只注重灌输知识，机械地训练，要变老师教的过程为学生学的过程，并在学会的基础上，学以致用，并在这个过程中，注意渗透德育教育。为了达到这个目的，本课我设计了任务型教学方法，逐层给学生提出任务，学生在我的任务指导下，结合自己的情感态度和价值观逐步完成。比如在进行到：The brave young man was in hospital for two