专题1 心理与教育心理.ppt

专题1、心理学与教育心理学 教育是什么？ 心理学是什么？ 心理学的科学定义 心理学的理论流派 教育心理学的研究内容 （二）心理学的研究对象 心理现象的结构 脑是心理的器官 脑的结构与功能 科学心理学的诞生 二、心理学的理论流派 （一）行为主义理论取向 （二）认知理论取向 （三）精神分析理论取向 （四）人本主义理论取向 行为主义取向 华生恐惧实验 认知理论取向 精神分析理论取向 心理学家波林曾写到：“谁想在今后三个世纪内写出一部心理学史，而不提弗洛伊德的名字，那就不可能自诩是一部心理学通史了。” “精神分析论不但是现代心理学中影响最大的理论之一，而且也是本世纪（20世纪内）影响人类文化最大的理论之一。” 人本主义理论取向 人本主义理论取向着重于人格方面的研究，人本主义者把人的本性和价值看作是心理学研究的中心，并从以人为本的整体观点出发，在组织管理、教育改革、心理咨询和心理治疗等方面开展了许多具有实际意义的研究。 心理学的任务、内容和方法 教育心理学的研究对象与内容 一、教育心理学的研究对象 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。是心理学与教育学的交叉学科。 教育心理学的研究对象与内容 二、教育心理学的研究内容 教育心理学的具体研究范畴是围绕学与教相互作用过程而展开的。学与教相互作用过程是一个系统过程，该系统包含学生、教师、教学内容、教学媒体和教学环境等五种要素；由学习过程、教学过程和评价/反思过程这三种活动过程交织在一起。 教育心理学的研究对象与内容 (一)学习与教学的要素 1.学生 群体差异，个体差异 2.教师 3.教学内容 教学大纲、教材和课程。 4.教学媒体 5.教学环境 教育心理学的研究对象与内容 （二）学习与教学的过程 学习过程 教学过程 评价、反思过程 教育心理学的研究对象与内容 （三）教育心理学的内容体系 教育心理学的内容体系可概括为： 1.总论 2.学生与学习心理 3.教学与教师心理 教育心理学的作用 教育心理学对教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。 一、帮助教师准确地了解问题 二、为实际教学提供科学的理论指导 三、帮助教师预测并干预学生 四、帮助教师结合实际教学进行研究 学生×教师×教学内容×教学媒体×教学环境 学习过程 教学过程 评价反思过程 * * （一）心理学的概念 “Psychology”＝“psyche”＋“logos”．阐释灵魂（心灵）的学问。 　19世纪末期，心理学是研究意识的科学。20世纪20－60年代，心理学是研究行为的科学。 　60年代后，心理学研究心理现象与行为的科学。 　心理现象 内外兼顾。此为现代心理学的特征。 　　行为 　心理学是研究人的心理现象及其规律的科学 一、心理学的含义 心理学的研究对象是心理现象及其活动规律 。 人的心理现象就是指，心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态，如感觉、知觉、想象、思维、记忆、情感、意志、气质、性格等等。 规律：即各种心理现象发生、发展的一般进程。 从系统论的观点来看，人的心理现象是一个多层次相关联的复杂的大系统。 从心理活动的动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度来看，又可以把人的心理活动分为：心理过程、心理状态和个性心理三个方面，或三个子系统。三个子系统以下还分别有许多附属系统。 认识过程 — 感知、表象、思维、想象、记忆等 心理过程 情感过程 — 对事物的态度体验过程 心 意志过程 — 意志行动的心理过程 理 现 心理状态 — 注意、灵感、激情、犹豫等 象 个性倾向性 — 需要、动机、信念、理想、价值等 个性心理 个性心理特点 — 能力、气质、性格 辩证唯物主义心理观 ——科学的心理观 心理是脑的机能，脑是心理的器官 心理是对客观现实的主观能动的反映 ▲法国著名医生布洛卡发现的“布洛卡区”（运动性言语中枢，1861年） 中枢神经系统 周围神经系统 （脑、脊髓） （脑神经、脊神经、植物性神经） 脑干 延脑 （生命中枢） 脑桥 （调节面部肌肉，连接小脑两半球） 中脑 （与调节身体姿势和随意运动有关） 脑干网状结构(保持大脑皮层的觉醒状态) 小脑 调节肌肉紧张度,维持身体姿势平衡 间脑 丘脑是皮层下的高级感觉中枢 下丘脑调节内脏与内分泌，与情绪 活动有关 大脑 大脑皮层、边缘系统、基底神经节 爱因斯坦的大