中职生主题班会课件——读书的苦与乐.pptVIP

*****班班会 * * * * * * 课件制作：李峰 中职生读书的类型 巩固性阅读 积累性阅读 消遣性阅读 发展性阅读 课堂教学都是基础课程。学生阅读老师或图书管理员推荐的与课程有关的指导书，有助于消化巩固课本知识，有利于完成作业和参加考试。这是学生花时最多，费力最大，效果最显著的阅读。它通过科学而有序的训练，使学生掌握阅读学科书面材料的基础知识与基本技能，从而衍化出相应的学科阅读的欲望，对形成和发展学生的阅读能力起着重要的作用。 为了将来能在社会上独立生活，学生开始广泛阅读，自觉地积累知识，用知识来武装自己。这种阅读，大多是在课堂中获得知识和经验的启发下而引起的。因此，教师的45分钟课堂教学，如果没有完成激发学生课外阅读的兴趣，没有有效地为学生的课外阅读作导向，那就没有真正完成教学任务。 “满堂灌”的教学，不能培养学生积累性阅读的兴趣，也无法给学生留足课外阅读的时间。不断地进行积累阅读，就是不断地运用旧知去获取新知，也即对旧知的能动的巩固。 学生利用课余闲暇而随意进行的轻松自在的以消遣为目的的阅读。消遣阅读没有丝毫强制，读者通过随心所欲的阅读而获得娱乐性刺激和心理满足，有很强的潜移默化的作用，对学生的身心健康影响极大。健康、高尚的消遣性阅读能增长他们的知识，陶冶他们的情操；庸俗、低级的消遣性阅读会引诱他们堕落。消遣性阅读既美化人的灵魂，也能污染人的精神。教师和图书管理员，应该随时了解学生消遣性阅读状况，努力介入，设法因势利导，让学生不知不觉地接受阅读导向。 学生为了实现远大理想而进行的开拓性的阅读。它是学校思想品德教育、学科文化知识教育、社会文化环境影响、时代精神感召、学生个性发展等因素的综合产物。要防止学生的偏科，纠正他们或重理轻文、或重文轻理、或单科独进等现象。还要防止学生好高鹜远、忽视基础知识和基本技能，必须使学生明白课堂教学的重要意义和任务，认清各学科课程之间相辅相成关系，认清现代社会的人才需要特点，摆正对待远大理想又符合当前实际情况的切实可行的阅读计划，引导他们在合规律性合目的性的阅读实践中循序渐进地全面发展。 其实，发展性阅读是积累性阅读的深化和发展。此外，有些程度高的学生在发展阅读的基础上，还能进行创造性的阅读。 一份调查报告 表明：更多的时间用于第一种阅读方式，且大多数同学没有感到读书的快乐，把读书当成一件苦事。 在调查“你喜欢阅读课外书吗？”这一问题中，“喜欢”的占到了70％；在“你觉得职业学生应该课外阅读书吗？”问题中，认为“很有必要”的达到了58％。在调查“在繁忙的学习生活中你什么时候阅读？”的问题中，在午休时间的占20％，在课间时间的占13％。学生们反映，在这些时间里阅读纯粹是为了放松，喜欢报纸、杂志等。而选择自习课或放学后的却占56％，虽然选择的人数多，但学生说要和父母打“游击战”的却不少，是“挂羊头卖狗肉”。上课时偷看的占8％，原因不是因为课的内容听不懂就是内容吸引力不大。在“繁忙的学习生活中你每天抽出多少时间来阅读课外书？”的选项中，2小时以上占2％；1－2小时的占12％；0．5－1小时的占46％；0．5小时以下的占41％。 另一份调查报告 教育学家的研究表明，人在18岁之前，阅读的影响很大。18岁以后，人格和价值观逐渐定型，阅读的影响减小。学生这一时期的世界观还没有定型，心灵处于逐渐丰富的阶段。由于受到理解力的限制，辨别是非和善恶的能力较弱，向中学生推荐优秀读物，完善他们的心灵和人格，引导他们走上正确的人生道路，是必要和有益的。推荐书目应该选取健康、积极向上的著作，展示人类生活的美好前景，鼓励学生热爱生活，激发他们的创造力和想象力，以此奠定在人生道路上知识和情感的基础。而不宜推荐宣扬人类黑暗面的作品。 在相当多的学生课外读物调查中，职业学生课外阅读最喜欢的是科幻武侠小说、笑话幽默、《读者》、《中学生天地》等休闲轻松类读物。且一些格调不高以及宣传封建迷信的庸俗读物，在职业学生中还有一定的市场；赶时髦的风气以及从众心理也在一定程度上左右着职业学生对课外读物的选择。 古人有云： “读书破万卷，下笔如有神”; “一日不书，百事荒芜”; “书是人类进步的阶梯”; “书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。 读书，重要！ 惟书有色，艳于西子；惟文有华，秀于百卉。 －皮日休 书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。 －莎士比亚 好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食