三年级语文4—8单元导学案.docVIP

第四单元单元备课鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇特的飞行本领，玩耍却玩出了大名堂，怎样巧妙找到丢失的骆驼，这是多么有趣的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物有趣观察和发现；有的讲对动物的细心观察和试验；有的讲在玩耍中对物品的观察与发现。课文渗透了在观察中要用心思考、勤于动手，才能有所发现的意识。全组紧扣细心观察这个专题，共编排了3篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略读课文《找骆驼》，且个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培养学生科学的思想方法和学会正确的观察方法。本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心观察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心观察，在《花钟》后又引导学生去观察周围的花和其它事物，还建议写观察日记。在《玩出了名堂》后安排小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近观察了什么，有哪些新的发现。“习作” 则让学生写一则观察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的观察与发现的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、交从中可以看出各种活动之间是相互联系，密切配合的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。课时安排：13、花钟 2课时14、蜜蜂 3课时15、玩出了名堂 3课时16、找骆驼 1课时语文园地四 3课时总课时 12课时课题：学习内容13、花钟 课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等９种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的两个原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很妙。选入这篇课文的意图是，读懂课文内容，激发学生观察兴趣；初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。 学这篇课文所引发的植物学家利用花开放时间的不同，制成“时钟”，可是“为什么不同的花开放的时间不同”呢？因为由此入手，带领学生就这专题进行研究型学习。环境下的问题探究学习使本课有了丰富的外延，主要学科是语文，还涉及到历史、地理、美术、环保、社会、自然等方面的学科知识。在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣。 学习目标1、认识8个生字，会写14个生字，能正确书写词语。2、能正确、流利有感情地朗读课文，结合语境理解词句，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部3、理解课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习重、难点重点是通过第一自然段的学习，体会花儿开放的美，弄清不同植物的开花时间不同的原因。难点是体会用不同的句式表达同一种意思。教具准备1、生字卡片。 2、挂图。 学习时数两课时学习流程创设情景，导入新课：1、钟声可以告诉我们准确的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个花钟，你们想了解以下吗？2、读了题目，你们有什么问题想问吗？3、这些问题的答案也许都在课文里藏着呢，我们一块去寻找吧！二、自主读书，探究阅读：1、学生自由读课文，注意读正确，读流利。1）、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。2）、同桌互相听读课文内容，读准字音，读通句子。2、检查自学情况。指名让学生挑自己最喜欢的自然段读给大家听，教师根据“读准字音，读通句子”的要求组织学生进行评价。3、同桌互相说说课文的内容。三、合作研读，感悟理解：（一）、学习第一自然段：1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，是什么现象呢？个这一自然段都是围绕这句话来写的，因此这句话就是这一段的（中心句）指导学生用“———”勾出来，围绕它作者介绍了哪几种花？（学生边回答边贴鲜花图片） 2、生贴图片时老师复述：凌晨四点牵牛花开了……开了……开了。 刚才，我们一起欣赏了这些美丽的花，那你们有没有注意到老师说些什么？ 生：你只说什么花开了 师：你们真会听，我们把刚才说的连起来就是— （出示句子，凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，艳丽的蔷薇开了……） 请同学们仔细看，你发现老师把这些花开的情景形容的好不好？ 学生总结老师形容的不好，原因是“开了”一词用得太多，过于单调、干巴，一点也不美。 3、读读说说：同样是写什么花在什么