《落难的王子》电子备课3.7.docVIP

庙后吕家初中初一语文下册第一单元新授课教案 教学课题 落难的王子 授课班级 初一1、2班 教学用时 一课时 授课人 孙浩令 授课时间 3.7 教学目标 知识目标：1、通过阅读，了解文章寓意。2、通过获取文章中的语言信息，合理想像“我”在落难后的情况，心理。 能力目标：锻炼学生的语言信息的获取能力，提高学生的想像能力。 情感目标：通过收集资料，养成平时课外阅读的习惯，通过对“困难、挫折 对人的影响”这一主题的辩论，提高学生的思维发展能力。 教学重点 与难点 教学重点：1、通过阅读，了解文章寓意。2、通过获取文章中的语言信息，合理想像“我”在落难后的情况，心理。锻炼学生的语言信息的获取能力，提高学生的想像能力。 教学难点：1、通过阅读，了解文章寓意。2、通过获取文章中的语言信息，合理想像“我”在落难后的情况，心理。锻炼学生的语言信息的获取能力，提高学生的想像能力。 突破措施 师生互动、自主合作探究、个人主体品味感悟。运用 “说”、“读”、“演”、“解”，通过自主、合作、探究进行学习，学习多角度地阅读课文，拓展思维空间，质疑法与讨论法引导学生深入读书，讨论、分析、归纳，再辅以教师的讲解，共同解决重点、难点问题。 1、 师生及生生互动讨论 。 2、 问题引导、点拨法。3、观察、探究、合作、探究、归纳法。4、引导自学法。5、讲解法。6、问题意识教学法。 学习方法 自主、合作、探究。 多媒体、录音机。 课堂类型 新授 教 学 流 程 过程 教 师 活 动 学 生 活 动 二次备课 导 入 教师导入： 释题导入： 1、同学们，看了这个标题，你在文体和内容方面获得了怎样的信息呢？ （多媒体出示）：（文体：寓言 内容：关于人生的） 2、你知道那些寓言故事呢？你知道寓言故事具有怎样的特点呢？ 多媒体出示：（守株待兔、刻舟求剑、掩耳盗铃、坐井观天、画龙点睛------等） （寓言：文学体裁的一种，以散文或韵诗的形式，讲述带有劝喻或讽刺意味的故事。篇幅短小，意蕴深刻。主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多惩恶扬善，充满哲理。西方著名的寓言集有《伊索寓言》。我国古代的寓言大多集中在《庄子》、《韩非子》等著作中。） 板书课题：《落难的王子》。 在上课前，老师请几位同学来谈谈自己对周国平《人生寓言》的认识。 在上课前，老师请几位同学来谈谈自己对《落难的王子》的认识。 寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。西方著名的寓言集 新 授 二、学习课文： 1、朗读课文。 2、通过朗读，得出王子前后变化的比较： 　　起先王子是一个怎样的人？ 　　后来王子是一个怎样的人？ 　　“最”、“就”、“叹息”、“太”等词的理解。 3、比较：⑴前后语言的不同；⑵前后性格的不同；⑶前后环境的不同。 　　△从这不同中，注意朗读不同的语气 　　△极度的地位极度的厄运，为什么这样写？ 4、从以上比较中得出寓意 方式：让学生自己组句，并叫学生回答： 如：只有厄运，才能使人坚强 　　只要有厄运，人就能坚强 5、当厄运降于我身时，我是如何面对的？ 　　△：思考2分钟：结合课文寓意，根据课文信息提示，给课文（探究讨论）续一个结尾（20字以内）并说出为什么。 （过渡）：面对厄运，王子与“我”都变得更坚强，可是并非每人都是如此。 三、触类旁通，思考以下几个问题： 多媒体出示： 用简练的语言复述这个故事。 王子的身世经历了怎样的变化？在每一个阶段，他的性格有什么样的特点？（找出具体的词语或句子），这种变化说明了什么？（找出文中能点明寓意的主旨句） （身世变化：王子——奴隶——乞丐；脆弱——坚强：厄运能使人变得坚强，由此可见，人世间没有不能忍受的苦难。） 3、一般落难者一定是肮脏、憔悴的，但文中的王子沦落为乞丐后却依然“相貌不凡”，对此你怎样理解？ 学生讨论后明确，多媒体出示： 王子虽然沦落为乞丐，但他高贵的心灵气质没有变，并且经历了一番磨难之后，变得更加坚强了，更从容镇定了，这与其他行乞者是不同的。 4、“天哪，太可怕了！这是落到我头上，我可受不了！”这句话在文中反复出现，分别是谁说的？反复出现的用意是什么？ 学生讨论回答后，多媒体出示： 第一次出自王子之口；第二次出自我之口；第三次出自别人之口。反复出现说明类似这样的落难故事还会不断发生，而旁观者的叹息也会无休止的延续下去。只有经历厄运的人，才能够真正理解：凡是人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受着，而且受得了——厄运能使人变得坚强。 学生研讨探究，学生采用互动方式，合作