《观察人物特点 ,写出人物个性》导学案.docVIP

高邮市____初中七年级（下）语文导学案 课题 观察人物特点 ，写出人物个性 课型 指导课 课时 共二课时 授课 时间 主备 吴士荣 审核 徐善巧 统稿 王文安 执教 班级 学生姓名 成绩 学 习 过 程 一、目标导航 学习目标： 1．能仔细观察人物，把握人物形象。 2．能运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。 重点： 在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理。 难点： 运用描写，突出个性 二、预学导学 1．课前阅读：本单元后的写作知识短文。 2．学习准备：认真回想你头脑中印象深刻的，而且有特点有个性的人。 三、课堂互动探究 1．在我们阅读过的文学作品中，接触了很多人物，有的令我们感动，有的让我们难忘，请看下面三个片断，说说他是谁。 (1)她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻、明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。 (2)扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。 (3)他站在指挥台上，大声吼喝：“全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60人救出去。” ２．这几段文字分别采用了什么描写方法？ ３．引导学生自学课本中的引写《观察人物特点 ??写出人物个性》材料，圈划重点。 交流学生划出的重点：人物的特点主要表现在外貌、语言、动作、心理等方面。观察时要仔细把握，认真比较，反复思考，然后通过肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写，写出人物的特点，显示人物的个性。 ４．怎样观察人物的特点？ 全面观察人物，就是从看、听、想、感四个方面入手。看，人物的外貌和神情、动作；听，听人物的语言和说话的语气；想，联想人物的相关资料和别人的评论；感，抒发自己的感受或评价，还可以感受揣摩人物的心理。只有这样才能全面的观察人物，了解并写出人物个性 ５．如何写出人物个性？ （1）外貌描写――抓特征。 描写人物外貌时，要有选择、有重点，选择最能表现特征的写，做到以形传神，形神兼备。如：高尔基就是抓住外祖母的眼睛、脸颊等，突出外祖母在困苦的生活中乐观、开朗、坚强的一面。 （2）动作描写――要细致 作者描写雪地捕鸟，抓住一系列动词，不仅写出他在做什么，更重要 的是描写了他是怎样做的，写出了连贯的动作，再现了雪地捕鸟的欢乐场 面。 （3）语言描写――需恰当 所谓“言为心声”，为了使作文的内容生动、活泼，要让所写的人物出来直接讲话。在万分危急、人们惊慌失措的情况下，哈尔威船长一声怒喝，临危不乱、镇定沉着的英雄本色展露无遗。恰当的语言，围绕中心，可以使全文“抱成一棵菜”，有故事，有内容，有情节，环环相扣，从而给读者留下深刻印象。 （4）心理描写――要真实 心理描写不要写得过于含蓄，过于抽象化，而应做到细致真实。 ６．小结： 要写出人物个性，必须对人物进行全面观察，要多看、多听、多想、多写。不仅要看到人物外在的面貌，还要充分理解人物的内心世界。这是写好人物个性的根本。另外，还要恰当运用描写人物的方法。 ７．实践操练。 训练题目： 以“他（她）是位性格___的人”为题，写一篇记叙文。 训练要求： （1）补全题目, 紧扣个性,写一篇记叙文。 （2）运用描写, 突出个性,力求形象生动。 （3）展开想象, 情节设计,巧妙有真实感。 （4）字迹端庄, 文面清洁, 不少于６００字。 ８．指点迷津 （1）选定对象。 最好选择有特点有个性的人物。 （2）发掘个性。研究此人的个性特点，在横线上填上概括这一特点的词语（“内向”、“泼辣”、“刚强”、“软弱? “吝啬”、“豪放”、“自私”、“狂暴”、“粗中有细”等）。 （3）设计情节。要能生动再现主人公的性格特征,巧妙,符合生活真实。 （4）注意描写。叙述人物活动,应力求再现,充分运用描写,讲究语言生动写的人的个性特征在他的外貌、动作、语言等方面是怎样表现出来的。 ９．范文导航。 ? 10．特别提醒： （1）拟题?? 文章所写内容与所填词语相一致，否则文不对题。 （2）人称?? 适宜用第三人称写主人公，如果用第一人称或第二人称，易写偏题。 （3）语言?? 尽量