3 三 商是两位数的除法综合练习.docVIP

三位数除以一位数的综合练习 教学内容：青岛版三年级下册数学教材9页。 教学目标 1.综合练习加深估算意识，体验估算和笔算不同的特点，发展学生的数感，养成良好的数学学习习惯。 2.充分调动学生的已有的计算知识和经验、积极性，培养学生的知识类推能力和形象概括能力。 教学重难点 重点：三位数除以一位数的商是两位数的计算方法。 难点：当被除数的第一位数除以除数不够除的时候怎么办？熟练地解决商的位置书写。 教具、学具 教具：信息图与口算卡 学具：口算卡、数位顺序 教学过程 一、问题回顾，再现新知 1.谈话：同学们上节课我们学习了三位数除以一位数商两位数的除法并板书：商是两位数。 2.出示口算题: 120÷4 250÷5 320÷8÷ 490÷7 720÷9 350÷7 450÷5 420÷6 810÷9 400÷8 560÷7 200÷4 二、分层练习巩固提高 1.基本练习 （1）今天我们来练习一下。 读算式，并口算出得数。（视频展示） 42÷6 63÷7 800÷2 100÷2 844÷4 933÷3 32 ÷8 900÷3 693÷3 396÷3 400÷2 谈话：693÷3 933÷3 说一说你是怎样想的？ (2）投影让学生说出商是几位数？并说出判断方法 427÷9 318÷2 456÷4 613÷7 282÷6 534÷6 896÷8 796÷9 248÷3 207÷7 （3）竖式计算： 124÷4 260÷5 328÷8 497÷6 321÷7 446÷5 先说说商是几位数？你是怎样判断的？比较每组两个算式，有什么不同？笔算出结果，第1组说说两个算式的计算过程。 2.综合练习应用新知 （1）灰兔有9只，白兔有207只，白兔是灰兔只数的多少倍？学生独立完成指名板演 （2）河堤的一边栽了75棵柳树。每两棵之间载1棵桃树，栽桃树多少棵？让学生理解题意指名说出思考过程，教师画图指导后做题。 （3）思考题： □42÷5的商是三位数时，□里最小可以填（ ），最大可以填（ ）；商是两位数时，□里最小可以填（ ），最大可以填（ ）。 3.拓展练习发展新知 出示题目后学生默读题目，学有余力的学生思考后叙述想法然后一起解答。幼儿园阿姨带来了800元，皮球每个6元，小布熊每只8元，橡皮狗每只7元，铃鼓每个9元，一种型号的电子琴每台695元。要全部花完，请你帮她安排一下可以怎样买东西？ 三、梳理总结提升认识 同学们通过自己动脑，与同伴密切合作获得并巩固掌握了除法的新知识，你能告诉同学们这节课你学到了什么本领吗？还要提醒同学们在计算时应注意什么吗？在学生自由发言的基础上教师引导学生说一说。最高位不够除，就用前两位除，前两位除完后，再用十位上的余数和个位上的数组成一个两位数再继续除。 板书设计： 　三位数除以一位数（首位不够除） 使用说明： 1.教学反思： （1）复习的三个题目同时呈现，在学生掌握不熟，而且三位数除以一位数商是三位数的除法没有学习的基础上，学生复习的难度加大，然后再引入知识的学习。 （2）对于三位数除以一位数商是两位数除法的计算过程进行的太快，学生没有理清计算方法，只是在强调商的位置，而对于“除、乘、减、查、放”等基本没有说到，而部分学生并不能自行将两位数除以一位数的方法迁移到三位数除以一位数上来，进行练习，并一味询问学生存在的疑问，针对性练习能取得较好的课堂效果，并真正掌握计算的方。 今后在这些方面都要特别注意，尤其是教学环节的巧妙设计、教学内容的科学选择上、教学重点的特别突出以及教学语速的适度放慢。对于教学重点的教授上，这部分内容很多都是我自己对教参及教材产生的不深入的理解。 2.使用建议: （1）复习的三个题目设计的梯度，复习题的设计为本节课新课的学习做铺垫着手 （2）复习的题目处理，占用用知识的有效迁移，降低知识的难度。我把握住本节学习的三位数除以一位数的除法相关习题的类型，选择的三道题目相关性大。 相关链接:青岛版数学教材教学用书及有关网上查阅资料。 邵长梅 市中区君山路小学