2012高一语文：《十八岁出门远行》教学设计.docVIP

《十八岁》教学设计理念????本文是一篇小说。鉴赏小说的重点是要抓住小说的三要素，通过对小说中情节、人物、环境的赏析，挖掘作品的主题。而又不同于传统的小说，特别是小说情节的设置，极其不合常情，具有强烈的荒诞性。所以，学习这篇课文，应以情节为阅读的切入点，通过对作品中悖于常情，却又合乎常理的情节的解读，了解作品所传达的主旨。此外，本文新奇独特的语言，也需要在阅读中仔细地体味。教学目标：知识目标：?1、了解什么是“先锋派”及“先锋派”小说的特点。?2、引导学生调动成长的亲身体验感悟，以我读“我”，与文本深层对话，从而读懂作品，理解文章要表达的隐晦的主旨——揭示理想与现实的矛盾。??3、解读文中“旅店”的象征意义，鉴赏独特的语言风格。?技能目标：????把握“我”的心情曲线，整体感知荒诞情节，多角度挖掘文章丰富而深刻的内涵，激活学生的发散思维和创新思维。?情感目标：????激扬学生青春的热情与梦想，引导学生树立正确的人生观，道德观，培养学生正视挫折，独立要强，勇敢执著，正直善良的健全人格。教学重点：??从把握“我”的心情曲线切入，带动情节的感知，进而理解“我”和与“我”对立的人群这两类人，从而把握文章主旨。??2、在阅读中鉴赏独特的语言特色。教学难点：?探究主题重心是否是暴露现实社会的阴暗。?教学方法：??讲授法、问题法、探究法、讨论法 ?教学用具：????多媒体?教学课时：????两课时???教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时????导入：(以《小小少年》为背景音乐)同学们，当青春的激情奏响成长的乐章时，你是否向往外面的世界？（向往）好，现在就让我们伴随着雪村的《出门在外》，一起感受外面世界的酸甜苦辣吧！（观看《出门在外》FLASH动画）。同学们，现在你想不想做一次出门远行呢？那让我们跟随余华怪诞的脚步一起出门远行吧！?一、 快乐起程：????1、同学们，准备好了吗？现在你们与“我”可以出门远行了，可以感受外面精彩的世界了，此时，你们和“我”的心情怎样呢？????明确：快乐、高兴、兴奋?? ?? 2、从文中那些传神的细节里可以感受到这种快乐的心情呢？????明确：初出家门的心情，觉得一切都是美好的，小说就是这样开始的，充满了兴奋和喜悦，如：我快乐地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样，欢快地奔跑起来。????3、这的确是一次快乐的起程，可是“我”的心情真的快乐到底了吗？????明确：没有????4、“我”的心情发生了怎样的变化呢？是什么原因造成“我”心情的转变呢？??明确：　　　　　快乐　　　　　　　　第一次出门????　　　　　　　　沮丧、焦急　　　　　找不到旅店????　　　　　　　　高兴　　　　　　　　驶来一辆汽车????　　　　　　　　气愤　　　　　　　　司机拒绝“我”搭车????心安　　　　　　　　搭上汽车????焦虑　　　　　　　　汽车抛锚????愤怒　　　　　　　　抢苹果事件????悲伤　　　　　　　　被打得遍体鳞伤???? 5、“我”在远行的路上遭遇的这些事情，大家能理解吗？??? ?明确：不理解，认为不合理，没有逻辑性，有些不可思议，荒唐。??? ?6、你能试着在文中找出你认为不合理的一些情节吗？???明确：这些“不合情理”的描写主要出现在文章的第二、三两部分。????第二部分中，这篇小说的“荒诞”色彩就开始初露端倪，一些“不合情理”的因素开始出现。首先表现在司机突然转变的态度上，他“笑嘻嘻地十分友好地看起我来”。而且还要“我”在车开得飞快时爬出驾驶室到车厢里去拿苹果。当“我”问他到哪里去时，他说“开过去看吧”。其次表现在“我”不知目的地旅行上，“我”对找旅店也“根本不在乎”了，“我”似乎和那位司机一样，“反正前面是什么地方对我们来说无关紧要，我们只要汽车在驰着，那就驰过去看吧”。????第三部分是小说的重点，种种“不合情理”的场景不断出现，给整篇小说蒙上一层荒诞的色彩。司机的举动成为“荒诞”的先兆。他在汽车抛锚后“漫不经心”修了一阵后，又在公路中央“很认真”地做起了广播体操，做完以后又绕着汽车小跑起来。接着，五个骑自行车的农民到来，他们似乎是毫无理由地抢劫车上的苹果，并把试图阻拦的“我”打倒在地。让人不可思议的是，那个司机却无动于衷，只对“我”被打破的鼻子感兴趣，小说的荒诞色彩越来越浓。更让人不可思议的是，当“我”被第二批来抢苹果的人打得坐在地上再也爬不起来时，司机也参加到抢劫者的行列中去，把“我”的背包也抢走了。这个时候，小说的“荒诞”性达到了高潮。????7、为什么作者会在这篇小说中设置一些不合理的情节呢？这就是这篇小说不同于传统小说的地方，（先为大家讲述一个小故事卡夫卡的《变形记》）这这里，老师向大家介