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2018-06-02 发布于天津
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一、站与行（一）站 1、要有度 2、要有理 3、要有据第一、提示重要问题时的站位：第二、学生提出问题时的站位：第三、学生在讲台前展示时的站位：第四、学生进行小组活动时的站位：（二）行 1、时间合理 2、路线科学二、讲与评（三）讲 1、预习指导 2、学法指导 3、适时点评与校正 4、参与小组讨论与指点 5、思维导图构建与知识归纳引导（四）评 1、设计课堂知识检测评目标达成 2、适时点评学生思维火花 3、适时校正学生认知误差 4、科学评价小组活动成效三、执行源于转变（一）知识传授方面的转变 1、由重传授向重发展转变 2、由重教师“教”向重学生“学”转变 3、由重结果向重过程转变（二）课堂教学方法方面的转变 1、由教学模式化向教学个性化的转变 2、由单向的信息交流向多向的信息交流的转变（三）教材处理方面的转变 1 从“神化”教材到“质疑”教材 2 从“固化”知识到“活用”知识 3 从“只见树木”到“胸有全局” （四）师生关系方面的转变 1、由居高临下向尊重、赞赏和激励转变 2、由权威传授向师生平等对话的转变 * 思想是行动的先导！ ------英国哲学家弗朗西斯·培根 *