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对“80后”教师现状及未来走向探讨 　　摘要：“80后”这一代际划分的名词迅速走红，随之活跃的“80后”一代人也以自己个性张扬、激情四射的实际行动印证并诠释着“80后”概念的丰富内涵。初为人师的“80后”教师到底能否扛起“太阳底下最光辉的职业”的大任，他们的行为特质、思想状态、精神诉求以及未来走向究竟处于什么样的状态呢？ 　　关键词：“80后”教师；教学活动；个性 　　中图分类号： G515文献标识码： A 文章编号：1671-1297(2008)09-110-02 　　 　　一、“80后”教师的教学活动：我的地盘我做主 　　 　　“80后”教师刚刚完成从受教者向授教者的角色转变，他们对当下教学活动的具体情况（特别是学生的心理和喜好）摸得更准，吃得更透。较之于老教师（姑且将非“80后”的教师统称之）更懂得学生心目中理想老师的标准和期望值具体该落实到哪些方面，也明白学生在学习过程中的哪些薄弱环节需要加强而老教师却忽视了，于是“80后”教师便投其所好，如其所愿进行教学设计和实践。 　　以往老教师没有涉及的教学领地得到“80后”教师的大力拓荒开垦，学生在倦怠于持久贯之的枯燥乏味的教学模式后，突然眼前一亮，对“80后”教师教法教技由点到面的全方位标新立异情有独钟，尽管“80后”教师囿于经验的欠缺尚处于教学创新探索阶段，但已经足以让对老教师传统单一的教学产生审美疲劳甚至逆反情绪的学生觉着耳目一新了，况且“80后”教师面对的多是“90后”学生，他们之间相对的思想贴近使得师生之间的交流沟通天然地避开了许多思想障碍，学生乐于配合老师创新型的教学探索实践，这对初为人师的“80后”教师无疑是莫大的鼓励与支持。 　　“80后”教师多把讲台当成舞台，他们传道授业解惑的姿态、方式和方法活波风趣而不失严肃，亲切可近地紧跟时代潮流，使学生易于认可和接受。“80后”教师抛开了粉笔的灰尘飞扬，抛开了矜持庄重的师仪规范，抛开了喋喋不休、苦口婆心的一味说教，他们打开电脑演示着清洁环保、省时高效的Powerpoint，讲清课程的重点难点完成教学目标后花费更多时间与学生讨论、交流甚至设计组织实践活动，他们真正实现了课内课外皆朋友的理想师生关系，与学生一起谈天说地、参加体育活动，“80后”教师最拿手的看家本领是和学生实现心理上的零距离接触，他们可以互相信任，彼此敞开心扉，交换想法，共同承担和分享学习生活中的喜怒哀乐，或许“在‘90后’学生眼里，这是一种独特的魅力，因为他们属于一个共同开放的大时代。” 　　同时必须注意到，由于“80后”教师成长发展的社会语境极具自由度和开放性，异彩纷呈的时代和社会熔炉中充斥着各式各样斑驳陆离的思想因子，“80后”教师身上浸染了网络信息时代注重快速高效和简捷实用的现代化理念，他们在具体的教学活动中更多地渗入了自己的观点和见解，提倡并引导学生主动质疑，利用网络并熟练运用各种现代化教育技术向学生展示与课堂相关的丰富多彩的信息材料，让学生呼吸时代最前沿的新鲜气息，从而构建起崭新、自主和多元化的课堂教学秩序。 　　诚然不可否认，“80后”教师为了谋求自主创新的课堂教学模式所作出的诸多努力，都不可避免地受到缺乏教学经验的束缚，尚且处于在探索中行进的阶段。但正如诸葛孔明出山辅佐刘公之前也从未有过带兵作战的实战经验一样，“80后”教师敢于走出一条“创新、实践、反思、改进、再实践，最后臻于完善”的教学路子，正是这种“初生牛犊不怕虎”的拼劲和闯劲导引他们敢于不走寻常路，敢于迎难而上，从别人不曾走过的地方另辟蹊径，用自己充沛的知识储备和犀利的思维触角为自己的教学活动保驾护航，“面对讲台下一双双纯净的眼睛可以坦言：我曾经也像你们一样，但是我现在已经成熟，我必须对你们负责”，“80后”教师的最大资本就是他们正年轻，“敢闯敢拼，勇于承担责任，并懂得努力完善自己。” 　　也正因为如此，“80后”教师钟情并擅长于通过QQ、博客、论坛等展示自己的个性和思想，使学生了解课堂之外的自己和课堂上不易出击的个性一面，这些同样为学生所青睐的交流方式成为课堂教学的强力补充，成为“80后”教师与学生讨论、沟通观点见解，共同营造双向受益、良性互动的教学思路的第二课堂，教师籍此深入到学生当中近观考察实测获得完善教学的最有价值的信息启发，而学生眼中高高在上的教师形象显得平易近人，平凡可亲，课堂教学不再局限于课堂知识的讲解和聆听，而是真正走向了“从课堂延伸到每一天的生活细节，从知识传授扩展到扶持生命历程中迈出的每一步。而这，正是教育所要达到的最终目标， ‘80后’教师功不可没，应该寄予首肯和厚望。” 　　 　　二、“80后”教师的思想内涵：喧嚣与浮华中守望 　　 　　既已身为人师，“80后”教师懂得“为人师表，教书育人”对一个教师内心精神建构的起码归束，教师这