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学生认知方式影响数据库检索策略学习实验研究 　　[摘要]在大四学生组无干预实验中，根据准实验思路，检验场独立、场依存认知风格对数据库检索策略学习效果的影响差异。从策略得分看，场独立者学习效果更好；从学会者数量看，场依存者学会比例更高，场独立者更善于从自身过去的经验总结分析；从选择界面的原因来看，场独立者更加理性。考察个体学习者的特征所扮演的角色，意义在于为信息系统的设计提供相关启示。 　　[关键词]大学生　信息检索　学习行为　认知方式 　　[分类号]G354 　　 　　1、引言 　　 　　信息有哪些信誉好的足球投注网站行为是在任务驱动、信息需求理解的基础上，进行数据库选择、有哪些信誉好的足球投注网站策略制定、反馈结果浏览与获取的过程。该过程直接受到有哪些信誉好的足球投注网站客体、有哪些信誉好的足球投注网站主体与有哪些信誉好的足球投注网站大环境的影响，其中用户作为主体因素越来越多地被研究者关注。主体因素主要包括外部特征因素以及内部心理因素，如认知、人格等。其中，认知风格对于有哪些信誉好的足球投注网站策略的选择有着重要作用，在网络信息有哪些信誉好的足球投注网站相关研究中受到越来越多的关注。 　　个体的认知风格是指其在理解、储存、转换和利用信息过程中所偏好的相对稳定的态度和方式。在其他外部条件相仿的情况下，学习者的学习效果却可能不一致，认知风格个体差异是最重要的因素之一。迄今为止，对认知风格的分类大致有：扫描型与聚焦型、序列型与整体型、冲动型与思考型、发散型与聚合型等等，最具代表性的是场独立型与场依存型这一组认知风格。 　　场独立个体更加倾向于将自身的思考作用于问题的相关材料，凭借自身作为内在参照，从自己的认知出发去解读信息，往往依靠自己内部具有的知识框架独立分析问题；场依存个体则更加倾向于将材料置于“就是这样”的境界，更多地从一个观察者的角度吸收外部信息，将所处环境作为外在参照，从外界的刺激中去定义知识、信息，往往倾向于从整体上认知事物。这些偏好对人们在认知、心理及人际关系等方面的行为有着持久的影响。 　　国外学者就场独立和场依存认知风格对网络信息有哪些信誉好的足球投注网站的影响有过部分研究。Ford等发现认知风格和CD－ROM在线有哪些信誉好的足球投注网站之间存在显著关联；Leader与Klein也表明了在超媒体???据库有哪些信誉好的足球投注网站中，有哪些信誉好的足球投注网站工具和认知风格具有直接联系；Chen与Ford认为用户由于认知风格以及个人性格特征差异，选择和使用不同的途径、设施并采取不同的导航模式；Borgman调查了认知风格对于有哪些信誉好的足球投注网站引擎使用的影响，发现在场独立和场依存的表现上存在差异；Palmquist与Kim检验了认知风格和在线数据库有哪些信誉好的足球投注网站经验对网络有哪些信誉好的足球投注网站的影响；Moss与Hale则说明了与语言要素相关的认知风格对互联网有哪些信誉好的足球投注网站的影响。 　　近些年来中国学者在认知风格应用领域也作了不少相关的研究。周荣刚等考察了背景信息导航帮助和认知风格(场独立、场依存)对超文本使用过程中导航绩效和学习效果的影响；樊建芳研究了认知风格对组织学习的影响；王广新等从认知风格的视角，研究了教学策略和认知风格的匹配程度对学习效果的影响；马丽等用认知风格分析了研究性学习及其教学策略设计的影响因素；王琦发现只有基于认知风格的多媒体外语教学设计才能充分发挥其优势，使不同类型学习者都得到充分的发展空间；金旭将认知风格与学习策略相结合，阐述了其对第二语言学习的价值。 　　可以看出，场独立和场依存型主体在提问、纠错、思维、学习等很多行为上都存在差异。然而目前国内将认知风格研究应用于信息有哪些信誉好的足球投注网站领域还是明显落后于国外，针对以大学生为主体的科技数据库使用的研究也鲜有报道。另外，虽然若干信息资源使用研究发现两种认知风格主体行为的差异，但从中很难总结出两者的规律性特征。本文将针对在校大学生的科技数据库检索行为进行细致研究，从而获得相关方面的规律。 　　研究用户在使用信息检索系统时的差异，是开发情报界面的一个重要途径，从而根据这些差异去设计界面。选择检索资源、检索策略的过程中，用户内部的认知可能会产生变化，从而引起外化为行为的调整。不同认知风格是否会外化出不同的行为表现?如有差异，是否具有一定特征或规律?这些特征或规律与认知风格具体有着怎样的联系?这些都是本文探讨的内容。 　　针对以上未知的问题，笔者设计了如下实验，针对在校大学生的数据库资源检索行为，进行了观察和分析，并重点考察了认知风格和检索行为的关联性。 　　 　　2、大四学生无干预学习实验简介与分析 　　 　　观察具有一定信息检索经验的大四学生在没有任何其他信息干预、自我摸索学习的情况下，对于目标检索策略学习的行为，分析不同认知风格学生在学习效果(学会与否、学习效率)上的差异。 　　2.2　实验设计 　　2.2.1　被试的选择　本次实验共招募大四学生28人，在实验前首先要求这28名被试者进行“镶嵌图测试”完成认知风格分组。经过测试后发现，场独立者16人，场依存者12人。 　　2.2.2　实验原理　每位被试配以