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一. 植物界 生物与非生物之别 生物都是由细胞构成的。细胞是构成生物体最基本的结构单位和功能单位。 生物都具有新陈代谢，构成了同化、异化过程。新陈代谢停止了，生命就终止了。 所有的生物都具有生长发育现象。 所有的生物都具有对环境适应的现象。 所有的生物都具有生殖现象。 所有的生物都具有遗传变异现象。 植物是一类含有叶绿体，可以进行光合作用的、自养型的类群，且细胞具有细胞壁。 二. 植物的多样性 种类的多样性 大小的多样性 结构的多样性 生活习性的多样性 生态环境的多样性 营养方式的多样性 群聚的多样性 1. 种类的多样性 全世界共有植物种类50多万种。 藻类植物 22,000余种（现存） 菌类植物 72,000余种 地衣 15,500余种 苔藓植物 40,000余种 蕨类植物 12,000余种 种子植物 200,000余种 裸子植物 被子植物 草本植物 根据对土壤盐分的要求划分 阳性植物 松、栓皮栎、杨、柳 阴性植物 铁杉、红豆衫、紫果云杉 耐阴性植物 侧柏、云杉、胡桃 自养型植物： 绝大多数（绿色植物）植物 。 光自养植物 光合细菌——化学自养植物 异养型植物： 非绿色植物 。 寄生植物 菟丝子 腐生植物 蘑菇、一部分兰科植物。 四. 植物在自然界中的作用 植物在人类生活中的作用 植物在自然界中的作用 五. 植物科学的发展简史 1.描述植物学时期：特奥菲拉斯托-17世纪 近2000年 五. 植物界的研究内容及分科 植物形态学：植物体内外形状和结构、器官的形成和发育，细胞、组织、器官在不同环境中的变化规律以及个体发育和系统发育的学科。 其中包括：植物细胞学 植物解剖学 植物胚胎学 植物分类学（植物系统学）：植物类群的分类、鉴定和亲缘关系从而建立植物进化系统和鉴别植物的学科。 植物生理学：植物体的生理功能、各种功能的变化，生长发育情况以及在环境影响下所起反应等的学科。 植物生态学：植物与环境间相互关系的学科。 植物地理学: 植物化学: 六. 学习植物学的目的和方法 目的：认识和揭示植物的形态结构、生 长、发育、分化和分类的客观规 律，更好地为农业服务。 方法（1）认真学习理论，掌握教材； （2）认真对待实验和野外实习； （3）注意三个环节：观察,比较和 实验。 * * 旧主楼：213室 实验课必备物品 实验指导 实验报告纸 2H或3H铅笔 铅笔刀 橡皮 尺子 钢笔或油笔 联系方式 陈旭辉 qq 手机实验课开始时间： 2011.10.8（星期二、五、六） 每周上课 植物界 植物的多样性 中国植物多样性 植物在自然界中的作用 植物学发展简史 植物学的研究内容及分科 学习方法 绪 论 二界系统（林奈） 动物界 植物界 三界系统（海克尔） 原生生物界 四界系统（魏泰克） 五界系统（魏泰克） 六界系统（Jahn） 原核生物界 真菌界 病毒界 八界系统（Cavalier-Smith） 多数植物营固着生活，没有位移现象；动物具有移动能力，有位移现象。 植物体由于分生组织的不断运动，不断产生新 器官；动物的器官在母体内就早已形成。 植物细胞有细胞壁，细胞内有叶绿体，能进行光合作用，自养型生物；动物细胞无细胞壁，异养型生物。 动物与植物的差别 植物体由于顶端分生组织的存在可不断生长直至生命的终了；动物发育到一定时期（成熟后）不再生长。 菌类植物 苔藓植物 蕨类植物 藻类植物 种子植物 地衣植物 2. 大小的多样性 单细胞个体：一个细胞组成一个植物体。如:小球藻、衣藻。较原始。 单细胞群体：植物体由多细胞组成，细胞间缺乏结构上和功能上的分化，如盘藻。 多细胞植物体：植物体由多细胞组成，这些细胞在结构上彼此有联系，功能有了分化。即植物个体有了根、茎、叶的分化，或者没有根、茎、叶分化，成为片状或丝状结构，如水绵。 3.结构的多样性 一年生草本 水稻、玉米等 二年生草本 白菜、胡萝卜、菠菜等 多年生草本 薄荷、百合、鸢尾等 木本植物 乔木 杨、柳、榆 灌木