程琪龙教授 投射 · 融合 · 框架.pptVIP

投射 · 融合 · 框架Projection · Integration · Frame 第7届认知语言学大会 程琪龙 上海大学 本案受国家哲社科（11BYY112）项目资助 理论观点（概括） 从理论模式（即形式表征）的角度出发，义形界面的研究可有两种理论观点：投射（projection）观和融合（integration）观。 形式语言学大多采用投射观，其中包括转换进路（transformation approach）和非转换的词汇进路（lexical approach）的研究。 构式语法则采用融合观，它可诠释为“构式压制动词”的形式表征。 投射观的理论构造（construct） 动词（词典）语义投射派生论元结构，构成事件结构，论元根据等级排序体现（或映射）形位句法结构。简言之，动词投射派生出形位句法结构（Levin Rapporpot 2005） 。 一般认为，动词语义是多个的。不同的动词语义投射至动词相同形位句法结构不同的变式（variants）。 转换进路的研究将变式视为转换的结果，而非转换的词汇进路的研究将变式视为论元的不同体现。其中后者和构式语法比较接近。 融合观的理论构造 构式语法认为，语言系统是义形双极的构式层级系统。 动词语义是百科语义，相当于人类的经验知识。 句子的形位句法结构是由动词百科语义和论元结构按原则融合构成。有些小句无法由动词派生，构式语义压制了动词语义。 融合观认为，小句至少有一个动词参与者必须和一个论元融合（Goldberg 1995：65） 。 投射观利弊 可以较好预测许多动词准入形位句法结构的条件； 动词类各成员因其语义相似性而准入相同的形位句法变式。 动词分解能解决许多变式准入语义条件，但它的表述范围到底有多大，还不得而知。 许多小句的论元结构无法仅用动词语义投射获得。 动词语义捉摸不定，语义角色和论元之间的关系难以理顺。论元体现系统原则尚未确定（Levin Rapporpot 2005）。 投射的反例 我能把你的头看进洞洞里。 【2岁儿童语言】 动作“看”应该有参与者“看者”和“被看物”； 论元结构属于使移构式。 但是，动词“看”根据其词典语义，无法投射获得使移构式的论元结构。 融合观利弊 能够统一动词在不同句式中的语义（？）； 动词和结构的语义融合能够合理表述词汇进路无法表述的许多失配小句； 我能把你的头看进洞洞里。 【2岁儿童语言】 动作”看“应该有参与者”看者（我）“和‘被看物（头）”； 论元结构属于使移构式，有论元施事、题元和终位。 参与者被看物和题元融合。 构式的存在有心理实在性。 动词捉摸不定的问题并没有完全解决； 有些汉语小句违反了融合条件限制（程琪龙 2011）。 论元语义角色问题也没有彻底解决。 构式压制动词语义范围不得而知。 融合原则的反例 汉语允许主语不出现， 第二次瞄准才把子弹扣出去 【选自央视电视采访】 以上名词短语表达的内容，都无法由动词“扣”分配语义角色；其中“子弹”并非动作“扣”的对象。 其构式的论元结构则含隐性的施事以及题元。 如子弹作为题元，那么它无法和动词框架中的任何参与者融合。又如： 早上吹了三百六十块钱。 【选自央视电视采访】 动词 “吹”的参与者应该是“吹者”和“被吹之物”； 小句论元结构含论元受事，但它无法和动词的任何参与者融合。 压制和融合 如果从构式和动词之间的压制关系出发，以上反例似乎不成其为反例。 但是，压制并非理论构造一部分；它也无法精确理论表述什么情况下，什么样的论元结构能够压制什么样的动词。 融合关系旨在精致表述论元结构和动词之间的关系，但却无法正确表述上述反例。 歧义 动词相同的把字句式可以有歧义： 那位后生把咱小姐的脸都看红了。 理解1：后生看小姐，看得小姐的脸都红了。 理解2：小姐看那后生，看得小姐的脸都红了。 但同样的把字句式，有些却只能有一个解： 那个亲热的场景把咱小姐的脸都看红了。 理解2：小姐看那个亲热的场景，看得小姐的脸都红了。 如何理论表征歧义，以及两者之间的异同？ 丰富概念知识 我同意构式语法的理论观点，也认为构式的语义部分应该是人类和世界互动积累的经验知识。 但是，我认为小句构式的经验知识构成一个复合概念图式整体。在认知过程中，它的部分输入可以激活图式整体。 在理论构造中，表述小句概念图式整体的认知机制称作 “概念框架” ；动词和结构之间的语义关系是小句概念框架的一部分。 概念框架构造 概念框架理论表征更重视小句概念语义和形位句法之间的关系，而不是动词到结构的投射，或动词和结构的融合。 小句概念