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哲学视野中高校人本管理创新 　　摘 要:高校人本管理创新的问题是哲学应当关注的重要问题。本文从人本管理的哲学依据入手,分析了高校人本管理创新的现状和存在的两难问题,提出了高校人本管理的方法论原则。 　　关键词:高等教育;人本管理;创新;方法论原则 　　中图分类号:D23 文献标识码:A文章编号:1003-949X(2010)-06-0014-03 　　 　　一、高校人本管理创新的哲学依据 　　1.高校人本管理创新的含义 　　第一,关于哲学视野中人的概念。理解人本管理创新的哲学依据,先要从哲学的视角考察人的概念。关于“人”的概念,哲学史上古今中外的哲学家们各持己见。马克思作为马克思主义历史唯物主义的创始人,批判吸收了历代哲学家尤其是德国古典哲学关于人的研究成就的基础上,从人的生活实践出发,论述了具体的、现实的、有个性的、社会的人。这可以从马克思的论断中找到注脚:“人的本质并不是单个人所固有的抽象物。在其现实性上,它是一切社会关系的总和。”[1]由此,我们可以通过以下几个层面来理解“人”:(1)人首先是自然物,与其他动物一样要谋求物种的生存与繁殖;(2)人不是纯粹的自然物,而是以生产关系为基础的多个社会关系的综合体,是具有丰富情感和多重需要的立体的人;(3)人是依据以生产关系为基础的一切社会关系的发展变化而发展变化的历史的、具体的人;(4)人的发展既要处理好人与自然的关系,又要处理好人与社会的关系,还要处理好人与人之间的关系。同时,马克思又指出:“社会生活在本质上是实践的。凡是把理论导致神秘主义方面去的神秘东西,都能在人的实践中以及对这个实践的理解中得到合理的解决。”[2]由此可见,任何社会的进步,都是有目的有意识的人活动的结果,社会的发展过程,就是社会的人创造历史的过程。[3] 　　第二,关于高校人本管理创新的含义。人本管理是以人为中心的管理。人本管理要求以人为出发点,也以人为落脚点,而凸显管理对象的人的主人翁的地位并使其参与管理过程是人本管理的关键。人本管理中的“人”,在这里就是指哲学意义上所理解的人。所以,以人为本,就是以历史的、具体的、社会的人为本。高校管理中所指的人也毫不例外,高校人本管理中的人也???具体的教师和学生。 　　高校人本管理是高等院校以马克思主义唯物史观关于社会历史主体的理论为指导,依据科学发展观所强调的以人为本的核心理念,遵循高等教育规律和现代管理规律,通过计划、组织、指导、协调、控制等环节,激发教师乐教与学生乐学的积极性与创造性,最大限度地提高教育教学效率,最终促进教师和学生可持续发展的过程。人是高校管理的出发点和归宿,又是高校管理的动力,与各种制度规范相比,人是高校管理过程中最重要、最活跃的因素。因此,高校管理应体现人本思想,即以人为本,把人放在应有的主体位置上,尊重人、关心人,依靠人来推进高校管理,在管理过程中建立民主平等的干群关系,形成强大的凝聚力,使每个人都能独立自主地工作和生活,主动积极地做出创造性的贡献。 　　高校人本管理创新,就是高校管理者主动适应现代社会发展的需要,尤其是民生发展与高等教育发展的需要,在人的工具性和目的性两方面之间寻求平衡,并对其管理的理念、管理的方法论原则、管理的途径等进行调整和创新。 　　高校人本管理不是要不要的问题,而是如何创新的问题。 　　2.高校人本管理创新的哲学依据 　　一是高校人本管理的哲学依据。唯物史观关于社会历史主体的理论是人本管理的哲学依据。为什要实行人本管理?马克思认为:“人们自己创造自己的历史”。 [4]可见,社会历史的主体是人民群众。当然,人民群众的创造性活动受到主要包括经济条件的历史条件的制约。同时,就人的价值而言,人既有工具性的一面,也有目的性的一面。人的需要必须靠自己的活动去满足,这是人的工具性的一面;人的价值又是一种自我价值,人不以别的任何东西为目的,人本身就是目的。[5]因此,为了突出人民群众的历史主体地位,为了给人民群众的创造性活动扫清障碍,使人民群众在自身得到全面发展的同时,个性得到解放,最终解放全人类,应当在全社会树立以人为本的新理念。 　　高等教育的发展,教育的主体是人,教育的客体也是人,教育的出发点是为了人,教育的归宿点也是为了人。因此,人力资源是高等教育的第一资源,高等教育要以人为中心,要在管理中关注人、关心人、关爱人、发展人。为此,高等院校就应当用以人为本的理念来指导管理。高校所提出的一切和所做的一切,都要在师生员工的监督下,师生员工的拥护下,师生员工的参与下,师生员工的体验下,师生员工的检察下与师生员工的评判下推行与完成。高校必须善于把师生员工的眼前需要和长远利益结合起来,把师生员工各群体的利益结合起来,把大局利益与个人利益结合起来,把师生员工的短期发展和获得长期持续发展结合起来,把师生员工