澳大利亚TAFE人才培养模式-冯伟国-2009-7.pptVIP

* 　　四、考核方法以能力测试为指南 　　关于课程的考核制度问题，北点TAFE学院凯女士（Kay）告诉我们，对培训包课程考核的实施意见提出了最低的能力测试要求。北点TAFE学院的做法是，建议教师采用12种标准测试方法中的某几种作为对课程的考核手段。这12种方法是：观测、口试、现场操作、第三者评价、证明书、面谈、自评、提交案例分析报告、工件制作、书面答卷、录像、其它等。考核结果要符合“五性”原则：有效性、权威性、足够性、一致性和必威体育精装版性。我们认为，这些方法的综合应用，比之单用试卷的考核方法，更能反映出学生的导誓芰Γ档梦颐墙杓 * 　　五、课程免修以事实证明为准绳 　　澳大利亚昆士兰州TAFE学院2000年学生手册关于免修的事项中写道，对于一般的理论课(Subjects或Programs)，只要提供有效证明或通过(Pass)级的考试，即可认定免修。而对实训课，即基本能力训练课程则不能免修。可见澳大利亚政府对能力为本的基本训练是非常重视的。 * 　　六、入学年龄以终身教育为标准 澳大利亚昆士兰州的大学毕业生中有16%以上的人进TAFE学院进行职业培训。TAFE学院在校注册学员中有一半以上为在职人员和职后(曾经有过工作经历) 人员，年龄主要分布于14—70岁之间。 设有不同入学程度，让学生有机会进入高级文凭程度的课程 * * * * * * * * * * 其中阴影部分是政府出资的教育 基础教育部分： 义务教育至15岁或16岁（即10年级，相当于高一）；普及性教育；另外2年自愿的高中学习 职业教育部分： 自愿性；与工作相关的技术于尊职业教育学徒与练习生；主要通过TAFE学院授课 高等教育部分： 自愿性；一般领域的教育或为专业工作做准备；主要通过融教学与研究为一体的大学授课 * * * * * * * industry training advisory body (or ITAB) also called industry training advisory board or industry advisory body an organisation, usually an incorporated association or company, recognised as representing a particular industry and providing advice to government on the vocational education and training needs of its particular industry. In 2003-2004, ITABs were superceded by industry skills councils. See ANTAs links page for industry contact details. Agri-Food Industry Skills Council * 另外还有6个ANTA认可的特殊行业的培训咨询组织，这些机构仅在某些有限的行业领域内作培训咨询。这些机构从不同的行业背景出发，根据企事业对于技能培训的需求情况进行研究，为国家和各州或领地政府作职业教育和培训方面的咨询服务。各州或领地也相应建立了州ITAB，为州或领地的职业教育和培训作咨询服务。如昆士兰州有22个州ITAB。国家级ITAB与州/领地ITAB之间的主要区别是前者主要帮助ANTA进行职教调研，编写基于能力的职业教育和培训的培训包（Training Package），而后者则侧重与根据联邦政府、ANTA的职教领域的宏观导向、培训包内容帮助州/领地的学校具体实施，如提供地方优先的培训领域和方向的指南，用于具体实施教学的补充材料等。 * * 　　TAFE学院内除了正常的行政机构外，还有校董会，其主要成员由行业代表组成，是学校的最高决策机构。每月一次的校董会会议(笔者曾参加了北点TAFE学院和南岸TAFE学院的校董会会议)，决定和审查学校的财务、基建、人事、专业申报、人才引进等重大事项，董事长通常由资深望重的在职业教育方面有较高造诣的企业家担任，而校长仅是其中的一个成员。 　2、职能部门和系部 　　为了使职业教育走向市场，许多TAFE学校的职能部门负责人被赋予经理之职，而院长的英文头衔也一律改为“Director”。学员被尊称为“顾客”，学生管理部门变成“顾客服务中心”。各系部新专业的建设和教学大纲和教材的编写称之为培训产品开发。学校一般设有市场开发部，如北点学院和开放学院有市场部，南岸学院有事业发展部。而经理们则忙碌周游在工厂企业之间，大力推销学校各系部开发的培训新产品。 * (4) 职教教师的培养和任职要求 　　除了必要的学历外，还须有3~5