5希腊先哲的精神觉醒.pptVIP

苏格拉底的教学法：诘问法 学生：苏格拉底，请问什么是善行？ 苏格拉底：盗窃、欺骗、把人当奴隶贩卖，这几种行为是善行还是恶行？ 学生：是恶行。 苏格拉底：你说对朋友行骗是恶行，可是，在战争中，军队的统帅为了鼓舞士气，对士兵说，援军就要到了。但实际上并无援军，这种欺骗是恶行吗？ 学生：这是善行。 2、泰勒斯被誉为西方“哲学之父”，主要是因为 A、他是热爱智慧的人 B、他试图从实际出发去探究世界万物的本来面目 C、他开始怀疑宗教神话对世界和人生的解释 D、他首次用观察的经验解释自然现象，创立朴素的唯物主义世界观 4、下列观点属于智者学派的是 ① 万物由水生成，又复归于水； ②“人是万物的尺度”； ③ 强调人的价值、人的决定作用； ④“知识就是道德”。 A、①② B、③④ C、①④ D、②③ 5.马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”，“智慧的化身”。关于他的表述，不正确的是 A、他的哲学追求主要集中在认识自己这一命题上 B、强调知识的作用，认为无知是一切罪恶的首要根源 C、创立了逻辑学 D、他使哲学开始成为一门研究“人”的学问 8、苏格拉底哲学探索的指南是 A“认识你自己” B“人是万物的尺度” C“未受考察的生活是不值得过的” D否认绝对权威 9、苏格拉底的基本思想不包括 A强调理性，否认权威 B忽视道德，追求功利 C认识你自己 D、未受考察的生活是不值得过的 * 西方人文主义思想的起源 humanism 通常译作人文主义。 狭义指文艺复兴时的一种思潮，核心思想为：一，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；二，张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；三，主张灵肉和谐、立足尘世生活，反对神学的灵肉对立、用天国生活否定尘世生活。 广义则指欧洲始于古希腊的一种文化传统。简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 奥林匹斯诸神 宙斯 哲学是世界观的理论形式，是关于自然界、社会和人类思维及其发展的最一般规律的学问，其中，思维和存在的关系是最基本的问题。其中，思维和存在的关系是最基本的问题。 什么是哲学？ “万物皆由水生成， 又复归于水” 泰勒斯：西方哲学之父 阿那克西美尼认为本原应是有定的东西，就是气。气并不是神创造的，相反，神却是来自气。世界上一切事物都是由气的凝聚和疏散而形成的。 阿那克西曼德认为，水转变为土、土转为为水，如果水转变为气，气转变为水，等等，意味着任何事物都转变为任何事物。据此，他主张始基是“无定”， 毕达哥拉斯 赫拉克利特 毕达哥拉斯提出：抽象的数乃 万物之本，由数而有形，由形而有 物。他强调了事物之间存在着数量 关系。赫拉克利特认为，世界是一 团永恒的活火，不断燃烧着，又不 断熄灭着。德谟克 利特则提出：宇宙 的本原是原子与虚 空，“原子”是一种不可再分的物 质粒子，它们构成世界万物。 一、智者学派 公民参与城邦的政治生活，需要提高文化素质和能言善辩，于是，出现了一批有偿传授辩论、演说、修辞的技巧和参政知识的职业教师。这些职业教师自称为“智者”，形成了智者学派。反对智者学派的人认为他们巧言善辩、假冒智慧，称其为“诡辩学派” 1.代表人物及主要观点： “人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度” ——普罗塔哥拉 普罗塔哥拉 古希腊经济的繁荣 民主政治的发展 人地位的提高 结合所学知识回答，智者学派出现的社会原因有哪些？ 在“人是万物的尺度”这个命题下说说我对学校规章制度的看法。。。 ① ② ③ ④ 人真的是万物的尺度吗？这幅漫画说明什么？ 1.否定神以神的意志来衡量一切，树立人的尊严，体现希腊文化人文主义的本质 3. 评价 2.过分强调个人主观感受，给主观随意性和极端个人主义打开方便之门。 “美德即知识” ——“有思想力的人是万物的尺度” 二、苏格拉底的哲学 认识你自己——教育可以使人认识自己灵魂之内已有的美德 使哲学变成一门研究“人”的学问 1.背景 2.内容 3.影响 雅典社会世风日下、道德沦丧 第一、他们俩出生的时代很接近； 第二、他们的容貌都谈不上帅； 第三、他们生活时代背景很相似； 第四、他们都是伟大教师的典型； 第五、他们都述而不作，理论皆散见于学生的著作中。 苏格拉底和他的两个弟子（绘画） 苏格拉底用谈话法进行教学 在向人传授知识时，苏格拉底不是强制别人接受，而是发明和使用了以师生共同谈话、共同探讨问题而获得知识为特征的问答式教学法，即所谓的“苏格拉底法”。 他喜欢在大街上、市场里或朋友家的客厅里，以提问和交谈的方式，讨论各类问题。 未经检讨反省的生命是没有生存价值的生命 。 ——苏格拉底 别人为食而生存，我为生存而食。 ——苏