《离骚》课程教学设计.docVIP

《离骚》（节选） 教学设计 【教学目标】 1、了解“骚体诗”的形式特点，抓住关键词语，疏通诗句，培养学生初步鉴赏、评价古诗文的能力。 2、了解浪漫主义诗歌特征。体会诗歌象征手法运用的效果。 3、体会诗人高贵的个人品格和忠君爱国的思想。 【教学重点】 通过品读《离骚》的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。 【教学难点】 引导学生理解诗作中疑难的字、词及含有丰富感情的句子。 【课时安排】两课时。?? ? 一、导入 先看几幅颂扬一个名家的对联，请大家猜一猜，他是谁？ 1、问千声悲故国, 江咽万语吊斯人 2、沉思高举洁白清忠, 汨罗江上万古悲风 3、泽畔行吟，五月孤忠沉夜月； 离骚寿世，三闾遗恨泣秋风。 二、展示学习目标： 1．了解《离骚》的语言风格和结构，理解节选部分的主旨。 2．体会诗歌中比喻、象征手法运用的效果，感受《离骚》的浪漫主义色彩。 3．感受诗人在文中表现出品格圣洁、忧国忧民的高尚情操和爱国情怀。 三、检查预习 1、走进屈原和离骚 屈原墓：信见疑 忠被谤 高扬蛾眉观四荒 君不圣 相空贤 苦求美政感天地 走进屈原 中国战国末期楚国人，杰出的政治家和爱国诗人。政治理想是“美政” 屈原的作品计有《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》 。其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。屈原的作品是他坚持“美政”理想，与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。他的“美政”理想表现在作品中，就是“举贤而授能兮，循绳墨而不颇”(《离骚》)。 楚辞，诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗歌样式，又称“骚”体。特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说，塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、方言声韵，描写楚地的风土人情，具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。 风骚：风指《诗经》里的《国风》，骚指屈原所作的《离骚》，“风、骚”是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。后代用来泛称文学，在文坛居于领袖地位或在某方面领先叫领风骚。现在常指妇女举止轻佻，行为放荡。 《离骚》 《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。 “离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，“忧愁”义。“离骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”（他在《史记?屈原列传》中引刘安《离骚传》说“屈平疾王听之不聪也， 谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁 幽思而作《离骚》，离骚者，尤罹忧也。”；又说：“屈原正道直行，竭忠尽 智以事其君，谗人间之，可谓穷矣。信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。”屈原的“忧愁幽思”和怨愤，是和楚国的政治现实紧密联系在一起的）；班固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为“牢骚”。 2、正字正音 修姱（ ） 鞿（ ） 謇（ ）朝谇（ ） 蕙（ ）纕（ ） 揽茝（ ） 谣诼（ ） 忳（ ）郁邑 侘（ ）傺（ ） 溘（ ）死 鸷（ ）鸟 方圜（ ） 攘（ ）诟（ ） 延伫（ ） 芰（ ）荷 岌岌（ ） kuā jī ji?n suì huì xiāng cha? zhuó tún chà chì kè zhì yuán r?ng gòu zhù jì jí 3、诵读指导  《楚辞》以六、七言为主，兼及四、五、八、九言，并多用楚地口语“兮”字。朗读时，要在理解的基础上，掌握好它的节奏特点。以第一节为例：  长太息 / 以 / 掩涕兮，——哀 / 民生/之/多艰。余 / 虽好修姱/以/鞿羁兮，——謇/ 朝谇/而/夕替。  模仿上面所举诗句节奏，朗诵《离骚》诗章。 四、理解诗歌内容 第一段 (1)重点字词 太息：叹息。 民生：百姓的生活。一作“人生” 虽：唯。好：爱慕，崇尚。谇：谏诤。替：废弃，贬斥。 申：重复，再三。揽：采集。 灵修：神仙，这里指怀王 谣诼：造谣、诽谤。淫：淫荡 固：本来。时俗：世俗。偭,背向，引申为违背。错：通“措” 措施。 忳：忧闷。郁邑：通“郁悒”忧