在烈日和暴雨下-.pptVIP

老舍 在烈日和暴雨下 云大附中呈贡校区 刘淑芳 老舍，原名舒庆春，字舍予，主要作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《龙须沟》等，以嘲笑代愤怒，表达对黑暗社会的憎恶。在文化大革命中，因不堪忍受屈辱而跳湖自尽。 作家作品 用自己喜欢的方式读课文。 用简洁的语言概括文章内容。 温馨提示： ＿＿＿（人物） ＿＿＿（环境条件）＿＿＿（事件） 整体感知 结构: 第一部分(1-6段)写烈日下的祥子。 第二部分(7-16段)写暴雨下的祥子。 整体感知 内容概括： 祥子在烈日和暴雨下拉车。 品读课文的第一部分，用一个字概括读完以后的感受。 收获：描写要紧紧抓住景物特点。 走在烈日下 想一想，思考作者是怎样让我们感受到日之“烈”的。 提示：可以从修辞手法、描写角度、遣词用字等方面分析。 走在烈日下 修辞方法 街上的柳树像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷;枝条一动也懒得动，无精打采地低垂着。 整个老城像烧透了的砖窑，使人喘不过气来。 在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。 柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 拟人 比喻 排比 夸张 走在烈日下 描写角度 六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。 马路上一个水点也没有，干巴巴地发着白光。 在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。 枝条一动也懒得动， ……便道上尘土飞起多高，跟天上的灰气联接起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。 正面描写 侧面描写 多种感官 动静结合 走在烈日下 走在烈日下 遣词用字 狗（ ）在地上吐出红舌头，骡马的鼻孔（ ）得特别大，小贩们（ ）吆喝…… 在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。 趴 张 不敢 处在暴雨中 品读课文的第二部分，结合上面的分析方法，说说作者是怎样让我们感受到暴雨之“暴”的，讨论交流你喜欢的部分。 收获： 善用修辞、从多个角度描写、准确选择词语，能帮助我们把自然景观准确、细致、传神地描绘出来。 烈日和暴雨中的人 勾画品读课文中描写祥子活动的部分，说说祥子这个人物给你的印象，想想作者为什么要把他放在烈日和暴雨下来写。 烈日和暴雨中的人 祥子的活动 祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。 祥子有些胆怯了。……可是见了座儿他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。……他才晓得天气的厉害已经到了不允许任何人工作的程度。 祥子的衣服早已湿透……他就那么半死半活地，低着头一步一步地往前拽。 祥子真想硬把车放下，去找个地方避一避。可是，……他咬上了牙，蹚着水，不管高低深浅地跑起来。……拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。祥子没说什么，他已经顾不过命来。 烈日和暴雨中的人 祥子形象 吃苦耐劳 坚韧 生活艰辛 好强 地位低下 烈日和暴雨中的人 景物与人 恶劣的自然环境（烈日、暴雨）的描写不但渲染气氛，更突出祥子如何在酷暑下受煎熬,揭露了祥子生活的艰难，烘托了祥子的心理和性格，揭示了他的痛苦生活遭遇，推动了情节发展，表现了主题思想。? 收获：成功的景物描写，既能把自然景观准确、细致、传神地描绘出来，使读者如临其境，又能通过景物描绘烘托人物，表现人物的心理，凸显作品的主题。 记得有一天，大雪刚停，街上堆积着厚厚的雪，十分漂亮。可仔细一看，雪里面还夹杂了一些落叶、垃圾、果皮，与这美丽的雪景有些格格不入。突然，一阵“哗哗”声吸引了我，我循声望去，发现一位清洁工阿姨在扫雪。只见她吃力地把雪扫到路两边，慢慢把垃圾捡起来放进垃圾车，又接着扫，就这样，这位清洁工扫扫拾拾 ，不断重复这简单、单调而又费力的工作，不厌其烦。 小试牛刀 修改习作 烈日和暴雨中的人 其他人物 勾画品读课文中描写其他人物部分，说说他们给你的印象，想想作者描写他们的用意。 烈日和暴雨中的人 拉车的人们，……还有的，因为中了暑，或是发痧，走着走着，一头栽到地上，永不起来。 坐车的仿佛死在了车上，一声不出地任凭车夫在水里挣命。 快走!你把我扔在这儿算怎么回事?坐车的跺着脚喊。 拉到了，坐车的连一个铜板也没多给。 其他人物 生活艰难 命运悲惨 自私冷漠 冷酷无情 烈日和暴雨中的人 拉车的——点明祥子形象的典型性， 衬托祥子的坚韧顽强。 坐车的——揭露了旧社会的冷酷，环境的恶劣，揭示祥子苦难遭遇的社会根源。 人物作用 想一想：好天气，祥子会不会有好的命运？ 雨下给富人