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教科版小学语文三年级下册第八单元教学设计 转发 评论 2011-08-21 20:31 15、桃林那间小木屋 授课时间： 教学目标 　　1.通过阅读，体会文中每个细节所表现的人与人之间的信任与被信任喜悦　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.进行个性化阅读理解，对课文内容和木屋主人的做法有自己的看法和感情，并能结合日常生活谈谈自己的体会。 4.认识“婆、箭、栅”等11个生字，会写“婆、漆、究”13个生字 教学重点：通过文章细节体会信任与被信任的喜悦。 教学难点：进行个性化阅读，对主人的做法有自己的认识和想法，并能结合日常生活谈谈自己的体会。 教学时间：两课时 第一课时 教学流程： 课前三分钟说话训练：说说自己被别人信任的故事 一、课前预习（课件出示） 1、朗读课文（用自己喜欢的方式自由读课文，要求读得正确流利，遇到困难的地方用？标出来。） 2、字：（形近字、多音字） 3、词：（反义词、近义词） 4、课文主要讲述了（ ）在（ ）情况下，（ ）的事。 5、课文是按什么顺序写的？ 6、你还有什么新的发现？ 二、师生交流：（交流内容课件出示） 1、生字：外婆 红漆 究竟 茂盛 栅栏 愉快 好似 喂养 跳跃 立即 蹲下 不禁 喜悦 箭头 搁下 犬吠 馋涎欲滴 喵喵叫 纯朴 多音字：朴 pǔ淳朴 朴 piáo姓朴 看 kān看家 kàn看书 2、近义词： 反义词： 3、 按照“谁在哪儿干什么”的句式说说事情的经过。事情的结果如何？把事情的起因、经过和结果连起来说就是文章的主要内容。 4、课文是按照事情发展的顺序写的。 三、说说写写，积累运用。 四、课堂小结，布置作业。 1、摘录文中优美语句。 2、完成课后自选词语 第二课时 三、精读课文，感悟体会。 　　1、思考：桃林的主人是谁？在这片没有主人的桃林中“我”得到的是什么？（“在哪儿，我得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦。”） 　　2、你从桃林主人的哪些做法中感受到了他对顾客的信任？快速默读课文找出答案。 　　预设答案：主人留下的纸条（出示纸条内容），从这张纸条中你读懂了什么？你想用怎样的语气来读一读纸条的内容？（指导朗读） 　　师小结：桃林里没有主人，那一张纸条就是约束；桃林里没有秤，那竹篮就是唯一的计量容器；桃林里没有收银台，那箱子就是装钱的工具，这一点一滴无处不显示出桃林主人对“我”的信任，所以我会说：“在那儿，我得到的是被信任的喜悦。”（课件出示） 3、读到这儿，老师有个问题想不明白了，因为课文中明明有一句话说：“那两条狗看着我“，这句话中有个多音字，老师不知道它在这里到底该读什么，是读kān，还是读kàn？能帮老师解决这个难题吗？学生比较两种读法，在对比中感受主人对顾客的信任。 　　师小结：在桃林中，“我”感受到的不仅是桃林主人的信任，就连那里的小动物都是那么的热情、友善，所以“我”会说：“在那儿，我得到是被信任的喜悦。 　　4、带着这份喜悦，我走进了桃林，桃林里的景色可真美呀！能来读一读吗？这段话中你有哪个词语不理解吗？ 　　预设答案：沁人心脾馋涎欲滴，其中的哪个字不明白呢？教给学生用解决重点字来理解词语的方法。 　　过渡：一个个诱人的大桃子散发出阵阵香气，直侵入人的心里，真想马上摘下来尝一口，能用你的朗读让我们感受到作者的这种心情吗？ 　　5、当我看到这满满一筐鲜红的大桃子，我不禁想起了那块用大红漆写在黄色板上的告示，那三个指引我方向的红箭头，那张温馨的小纸条，那个周到的竹篮，那三只可爱的小动物，这一