1第一章 教育测量的几个基本概念.pptVIP

第二节 教育测量 (一)什么是教育测量 广义： 教育测量就是对教育领域内的事物或现象，根据一定的客观标准，作缜密地考核，并依一定的规则将考核的结果予以数量描述。 如对学生的思想品德、健康状况、学业成绩等的测量。 狭义：教育测量指对学生某些学科经过学习和训练以后，所获得的知识、技能的测量，也叫成就测量、学业测量或学科测量。 它是按教育测验的规则，对学生掌握某些学科的知识、技能予以数的描述。 （二）什么是量表 测量需要有测量的工具，测量的工具应具有单位和参照点，并且有表示量数的方法，我们把这种工具称之为量表。 如：尺是度量长度的量表，血压计是测量血压高低的量表，智力测验是测量智商高低的量表。 量表的四种不同水平 名称量表（nominal scale）、 等级量表(ordinal scale)、 等距量表(interval scale)、 比率量表(ratio scale)。 名称量表（类别量表，“文本”） 是根据事物的某一特点，对事物属性进行分类，用名称或数字来代表事物或性质，是给事物进行简单归类的一种量表形式。 如运动员的号码，学生的学号等。 又如，对于性别，我们可以用数字1表示男生，用数字0表示女生，在这里1和0只是代表事物的性质，只是起到给事物分类的作用，数字本身并不具有数量意义，没有大小、高低、优劣之分，只是为了给对象分类，采用数字来代表罢了。 等级量表（位次量表，顺序量表） 只有等级顺序而无等距的单位和绝对零点，只是按研究对象的某一种属性的顺序排列出等第次序。 如根据学生的测验成绩排出名次，成绩最好的为1，成绩次之为2，再次之为3，依次类推。又如，对于生活水平，我们可以给出四个等级：贫困；温饱、小康、富裕。 等距量表（间距量表） 是具有相等的单位，但没有绝对零点的量表。 等距量表的数量单位之间的间距是相等的。如，温度摄氏30度至32度与摄氏18度至20度的温差是相等的，都是相差2度。三个儿童在智商测验中分别得分105、110、115，在智商测验分数体系中，分数差距是相等的。 但是并不意味着9摄氏度的温度是3摄氏度的三倍；钟表上的零点并不就是没有时间；同样90分的同学实际学业成绩并不意味着是30分同学的三倍。因为没有绝对零点。因此等距量表数据可以加减，不能乘除。 等距量表在学校教育系统运用广泛，一般将百分制评分看作等距量表。 比率量表（等比量表） 除了具有类别、顺序、等距量表的特征外，还有一个具有实际意义的绝对零点。 零点是指测量的起点或参照点。有些零点是人定的，称相对零点，如摄氏零度，这里零度并不意味着没有一点温度，而是以人定的冰点为参照标准。像学生的考试成绩、智商的0分都是相对零点。 有些零点具有实际意义，称绝对零点。如年龄、身高、经费开支等都有绝对零点，0岁、0米、0元中的“零”都表示真实的“无”，表示一点都没有。因此比率量表数据可以加减也可以乘除。 （三）教育测量属于哪种量表 教育测量，以上四种量表都可能出现，但学生的知识、技能的测验分数多属于等级量表，并没有等距和绝对零点。 虽然测验分数属于等级量表，但测验学家却把测验分数作为等距量表来处理。 （三）教育测量属于哪种量表 测验学家却把测验分数作为等距量表来处理的理由： １在统计上可以将总体呈正态分布的测验分数转换成单位相等的标准分数。 ２如果测验编制的较好，特别是对测验结果两极端分数的微小差异可能反映着巨大差异的这一现象给予注意的情况下，可以用等距量表处理。 ３如果测验的编制程序能使测验分数接近于等距量表，而且对测验分数当做等距量表处理时所得到的结果也确实是有意义时，证明这种做法是可行的。 考试与评价（选修） 俞如旺 生物学教学论,生物学多媒体辅助教学 考试与评价,高中生物实验教学研究 413 954 999 @ 博客：南洋斜杉 /awbio 考试与评价 一起来关注考 试 与生物学相关的考试有：单元考，期末考等 初中 单科考试 高中 会考，质量检测，高考 《福建省中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》 我省改革考试招生制度，探索多样化的中、高招选拔录取方式。 　　纲要提出，我省推进初中学业水平考试内容改革，注重对学生基础知识、综合分析、创新思维等方面能力的考查，并完善综合素质评价，不断提高综合素质评价的公信度，初中学业水平考试和综合素质评价将成为高中阶段学校录取依据。 　　纲要还提出，我省完善高中学业水平测试和综合素质评价，为高校招生选拔提供参考依据。高校健全高效自主录取、破格录取、推荐录取和定向录取等制度，建立有利于专门人才和创新人才选拔的多元录取机制。 　　据了解，