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下次实验预习要点 课程结束 谢谢大家! 实验教学目的与要求 1.证实瞬时记忆现象，加深对瞬时记忆的性质的理解。 2.学习掌握部分报告法。 实验仪器和材料 速示器；由数字和英文字母组成并随机编有序号的卡片90张；秒表；纸；笔。 实验程序 （1）预备实验 a、将速示器于光源方向置放，距被试25厘米，与被试的眼等高。 b、主试陈述指导语。被试做练习：主试任取一张卡片装在速示器上，然后发出“预备”口令，此时被试开始注视速示器，2秒后呈现卡片，每张呈现时间为50毫秒（可适当延长，以1秒为限）。最后，被试立即写出主试指定行的数字和字母。共练习5次，每次间隔时间为3秒钟。 （2）立刻部分报告法的实验 a、按设定的实验程序，事先编排好卡片呈现的顺序和总的记录表（见表1）。 b、按预备实验（3）的方法及表1排定的顺序，共做3次。及时作好记录。 c、每做10次休息1分钟，最后休息3分钟，然后进入延迟部分报告法的实验。 实验程序 表1 瞬时记忆测试记录表 延迟时间（秒） 卡片号 指定回忆的行数 再现结果 正确再现数 平均数 0 1至30 1 31至60 2 61至90 实验程序 （3）延迟部分报告法的实验 a、延迟1秒的部分报告法的实验 实验的基本方法与立刻部分报告法相同。不同的是：卡片消失后过1秒钟，主试再发出口令。 b、延迟2秒钟的部分报告法的实验 实验的基本方法与前两步实验相同。不同的是：卡片消失后过2秒钟，主试再发出口令。 （4）更换被试，按相同的方法进行实验。 实验结果及处理 （1）检查被试的答案，统计出每次的正确再现数，填入表1。 （2）分别求出三种方法的正确再现数的平均值，并填入表1。 （3）按下面的公式分别计算出各被试用立刻部分报告法和延迟1秒的部分报告法及延迟2秒的部分报告法测得的瞬时记忆的保持量：瞬时记忆的保持量＝平均每次正确再现次数×3 （4）以信号延迟出现的时间为横坐标，以可达到的字母数为纵坐标绘图，并加以分析比较。 复习思考题、作业题 1.参照实验结果，说明瞬时记忆最基本的特点是什么。 2.立刻部分报告法和延迟部分报告法测得的结果有何不同？为什么会出现这种差异？ 3.如果让你用部分报告法设计一个听觉的瞬时记忆实验，有哪些问题需要注意？ 下次实验预习要点 实验16 认知方式对表象心理旋转的影响：预习表象心理旋转、认知方式的定义和特点。 实验16认知方式对表象心理旋转的影响 背景介绍 表象是类似于知觉的信息表征。表象依托于感觉、知觉的过程，同时又是感觉、知觉的延伸。Robertson等人（1978）对主观参考框架对表象心理旋转的影响进行了研究，认为不同认知方式的人在进行表象心理旋转时，在旋转速度上可能会表现出一定的差异，这种差异可能会表现为：场依存性的个体对不同角度的空间物体的旋转的反应时高于场独立性个体对空间物体旋转的反应时。 基于上述假设，本实验通过测定不同认知方式的被试进行三维表象的空间心理旋转的反应时，研究场依存性和场独立性两种认知方式对不同角度空间物体的心理旋转的反应时的影响，探讨场依存性和场独立性个体的表象心理旋转过程的差异。 实验教学目的与要求 1、学习认知方式的测量方法之一——镶嵌图形测验的使用。 2、探讨不同认知方式个体的空间表象心理旋转能力的差异。 实验仪器和材料 计算机、表象心理旋转实验程序(实验心理学实验开放系统)；镶嵌图形测验。 实验程序 （1）准备工作 a、第一部分先进行场依存性和场独立性实验。采用镶嵌图形测验对所有被试进行实测，根据测验结果将被试划分为场依存性和场独立性两种认知方式，具体的划分方法是，将平均分以下的被试划为场依存性认知方式，将平均分以上的被试划为场独立性认知方式。 b、第二部分是表象心理旋转实验。 本实验所用实验材料为不同旋转角度的立体图形图片，实验中立体图形的呈现分为正像和镜像，正像和镜像图片的旋转角度分别为6个角度（包括0、60、120、180、240、300），总共有12种不同角度和方向的立体图形，呈现方式为随机呈现，每种角度呈现6次，每个被试总共做72次实验。 （2）测定程序 a、被试在主试指导下开始实验。呈现指导语：“下面要呈现的是一系列不同空间位置的三维立体图片，请你注意判断每次呈现的立体图片为向内的空间立体图形还是向外的空间立体图形，如果是向内的，就按‘Q’键，如果是向外的按‘P’键。在保证判断正确的前提下反应越快越好。明白上述指导与后按‘开始实验’键开始实验。” b、让被试按照指导语进行实验，要求被试注意判断每次呈现的三维图形是正像（向内的）还是镜像（向外的）。 实验结果及处理 （1）分别计