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2015-2016学年 上学期期末 数学 检测质量分析 六 年级（ 3 ）班 一、基本情况 试卷分析 试卷紧扣学期教学内容，符合学生的实际水平。试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出，题量适中，试卷难易程度适中。本套试卷共有六大题，第一大题填一填有12小题；第二大题判断有6小题；第三大题选择有5小题；第四大题计算有5小题：口算、脱式计算、化简、解方程、列式计算；第五大题超做题有2小题；第六大题解决问题有6小题。 二、质量分析 从学生做题情况看，掌握相对较好的部分是：判断、选择、填空和操作题。判断总分6分，得分率68.33%；选择共5分，得分率50%；填空题总分21分，得分率61.47%；操作题共7分，得分率45.71%。 掌握不太理想的部分是：计算题，共37分，得分率40%；解决问题共24分，得分率40.42%。 三、存在主要问题 学生的数学基本功较薄弱。 计算粗心、马虎，越简单越出错。 简便计算掌握的不够扎实。 解决问题做的这太粗心。 列式计算题掌握的差。 潜能生较多。 潜能生存在主要问题 基础知识过于薄弱。 思想素质低。 上课不专心听讲，课堂纪律差。 没有上进心。 家庭和社会负面影响。 教师对潜能生辅导力度不够。 四、各题分析 填空题： 第3题，分数、比、百分数与运算间的转换不熟练。 第4题，好多学生没有认真审题，大部分学生是盐与盐水的比，另有部分学生没有化成最简比。从中可看出大部分学生能算出盐水的含盐各部分间的比。可能大部分学生没有认真的从条件和问题相联系做题。 第5题，主要考查学生对比的知识的掌握和运用。题意是4:5的后项增加10，要使比值不变，前项是增加多少。多数学生在做题时理解成用比的基本性质来做，因而做错。还有部分学生没有理解题意而失分。训练时注意让学生区分比的基本性质和比的前项、后项增加是不一样的。 第10题，学生对圆的认识不够，没有掌握好周长和面积的计算方法。 第11题，学生对正方体的表面积与体积压的不理解，加之对公式掌握不到位，致使学生知道立方体的棱长也不能准确的求出正方体的表面积和体积。 四、各题分析 第二题：判断 从总体来看全班学生掌握得基本可以，只是在第5小题：两个完全一样的梯形可以拼成一个平等四边形没有理解好，这小题错的最多。 第三题：选择 共5小题，第3小题掌握的最好，第1小题：一本书，第一天读了总页数的，第二天读了余下的。这题主要是学生理解有些错误，多数学生在判断单位“1”时没有把握好。 第四大题共分成五个小题大体分析如下： 第一小题口算 从本小题的做题情况看，越是简单学生越是粗心。 第二小题：能算的要简单 从学生的卷面来看，除了部分学生计算能力差不会做以外，大部分学生粗心，对于简单计算的过程中有些地方需要使用括号却没有用。 如：4×8×1.25×25% 正确：4×8×1.25×25% =4×25%×8×1.25 =（4×25%）×（8×1.25） =1×10 =1×10 =10 =10 四、各题分析 第六大题解决问题： 第1题是关于一个数的几分之几的问题，主要失分原因是多数学生没有认真审题，没有理解题意，还有部分学生是能够正确列式，但计算时马虎，算错答案的较多。 第2题是有关分数的应用，题目信息不多，但要解决的问题中蕴含着比较，所以学生算出一部分，但没有算完的较多，即学生在解题过程中忘记比较的多。因此让学生认真分析“要解决的问题”很重要。 第3题是求圆环的面积。主要失分原因之一是看见直径没有算出半径。其次是很多同学用了综合算式，很多同学想成“6+2=8米”是大半径。因此 ，失分较多。 第4题是已知长方体的棱长总和120cm，长宽高比是5:3:2，求体积。这道题失分原因主要是棱长总和120cm没有除以4。 第5题是失分比较高的一题。多数学生没有认真审题，不理解题意，对题目中“乘下”、“一半”这两个关键词语没有理解透，所以造成失分。 第6题同样失分较多，主要原因也是不理解题意，对“鸡兔同笼”问题多数学生还是一知半解，学生找不到其数量关系。有的学生能列方程，但解方和就有困难。 五、改进意见 在最后一学期里，加强优等生的培优工作，抓紧潜能生的辅导力度，提高中等生的学习能力。 1.做好全班学生的思想工作，尤其是优生和潜能生的思想工作。 2.强化基础知识的掌握。对于基础性的知识要求学生必须识记。 3.强化学生计算能力的培