教师专业化与职业道德讲解材料.pptVIP

教师专业化与教师职业道德马继庆青州市教研室 一、教师为什么要发展 （一）客观的要求 1.社会发展对培养人的要求越来越高 △《教育规划纲要》提出2020年的战略目标是：基本实现教育现代化，进入世界人力资源强国行列，为到本世纪中叶国家基本实现现代化奠定基础。具体要求学生身心健康水平和科学文化素质全面提高，社会责任感、创新精神和实践能力显著增强。 2.家长对子女教育的责任和意识越来越强 △中国的基础教育发展已经站在新的历史起点上，正从“有学上”到“上好学”的发展阶段变。如：择校、择班、择师问题 △《我交给你们一个孩子》——张晓风 3.社会和家长越来越多评价和干预学校 △直接干预：当地政府、教育行政主管部门 △间接干预：社会、家长 因此，教师越来越不好当，学生越来越不好教（个性太强），家长要求越来越高 （二）主观的需要 1.教师是专业人员（教师资格证书将由国家统一考试认证） 《教师法》中规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义建设者的使命。 教师专业化包含双重含义：既指教师个体通过职前培养，从一名新手教师逐渐成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟教师及其可持续的专业发展过程；也指教师职业整体从非专业职业、准专业职业相对专业职业进步的过程。 拥有职业视角将帮助你意识到成为教师是一个旅程——而不是一个目的。你能够而且应该打好你的行李，做好旅行计划，不过要记住“到达那里”的过程和“已经到达”是同样有意义的。 《教师新概念：教师教育理论与实践》第313页。 教育是慢的艺术，生命有多长，教育就有多长。 教师之树是用其一生长成的。 2.教师从教的过程能体验成功和幸福 教师作为一个社会的人，从教的过程要能体验到职业带给自己的内在欢乐与价值。它既是教师用自身的积极、健康且富有活力的精神、才华及个性来支持的事业，如此才能感受到这项育人的事业是使自己和他人变得更美好的事业。 当老师最大的价值和幸福莫过于学生的需要和喜爱。 （事业单位分类中公益一类事业单位首先包括义务教育 ） 你们选择了一个充满机遇和回报的职业，祝贺你们。教师职业的回报主要体现在两个方面：一方面是你给学生提供了发展的可能性；另一方面是你也因此获得很多回报。教学的一大好处就是，你会被反射到学生身上，被反射到每一节课上。如果你要留意这一反射现象，将反射看作礼物，你便获得了十分珍贵的礼物。换言之，你一次又一次地重塑和更新自己，所以总是在不断地提升自己，无论作为老师，还是作为一个人。 芬斯特马赫著：《教学的方法》，第90页。 惯习化的特征：惯习是结构化了的结构，它使行动具有规范性，保持了行动的流畅和高效，特别是在熟悉的情境中教师的行为会表现出某种自动、非反思的娴熟。在陌生的情境中，对惯习是一种挑战。如果我们把教学看成是技术化的，教师就会把自己的课堂当做一个我规定、我教授的场所。其实，课堂是开放的，教学设计应该是有弹性的，教师和学生在课堂中应该是互动的，那么这样的课堂充满不确定性，因而就需要教师不断提高自身素养，才能拥有教学机智。 （二）教师的专业发展境界 专业发展境界就是教师在教育教学上所达到的程度或表现的情况。在这里我们用教师的职业道德水准来说明。 1.我国教师职业道德的基本内容 1997年颁布的《中小学教师职业道德规范》 中小学教师职业道德规范 　 （１９９７年８月７日修订） 　　一、依法执教。　学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国 特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师 法》等法律法规，在教育教学中党和国家的方针政策保持一致，不得有违背党和国 家方针、政策的言行。 　　二、爱岗敬业。　热爱教育、热爱学校、尽职尽责、教书育人，注意培养学生 具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学 生身心健康的思想。 　　三、热爱学生。　关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。 对学生严格要求，耐心教导，不讽剌、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生， 保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。 　　四、严谨治学。　树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育 教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。 　　五、团结协作。　谦虚谨慎、尊重同志、相互学习、相互帮助，维护其他