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浅析高校新入职教师职业技能现状的实证分析 论文关键词:高校;新入职教师职业技能 论文摘要:文章通过对黑龙江省三所普通高校300名新入职教师和2700名大学生的随机抽样问卷调查，从基础技能、教学技能、教育技能和教研技能等四个方面对近五年新入职教师职业技能状况进行全面调查和客观分析。在此基拙上，提出提高其职业技能的相关建设性建议即全方位的考核教师人选，把好入口关、教师职业资格证书考核关、见习期结束转正关和规范、落实入职培训制度，以提升职业技能。 一、调查的目的 近年来，随着我国高等教育事业的飞速发展，越来越多的新人职教师走进高校，使高校师资队伍总体上呈现出高学历化、年轻化的特点。以黑龙江八一农垦大学为例，2017年至2017年，分别从中国人民大学、中国农业大学、武汉大学、吉林大学、东北大学、哈尔滨工业大学、西北农林大学、黑龙江大学、哈尔滨师范大学等重点院校引进新教师380人，其中硕士以上学历的311人。由此可见，新人职教师这一群体已成为教育战线的生力军。众所周知，教师职业技能是其进行教育教学不可或缺的因素，他们职业技能水平的强弱将直接影响到教育教学实践能力的高低，关系到人才培养的质量和高校的未来发展。据相关资料统计，目前普通高校90%的新教师毕业于非师范院校，没有接受过系统的教师职业技能的学习和训练，他们职业技能的水平如何?能否担当起高校教师的重任?为此，我们选取黑龙江八一农垦大学、佳木斯大学、哈尔滨学院三所普通高校，对新人职教师的职业技能现状进行调查，全面而客观地分析与反思，以期提高高校的办学质量。为了更全面、客观地了解新人职教师目前的职业技能现状，本次调查选取的对象为三所院校2017年至2017年新人职的青年教师，即指工作1一5年的教师和部分学生。调查分为问卷填写、教学督导访谈、教师座谈等三个部分。本次调查共发放问卷3000份，其中，学生问卷2700份，教师问卷300份。回收有效问卷2918份(学生问卷2650份，教师问卷268份)，回收率约为%。 二、高校新入职教师职业技能之状况及其分析 教师作为一种职业，是履行教育职责的专门人员，是比一般的职业具有更系统的科学理论和更复杂的技能。国外专家一致将职业技能作为教师素养的必备内容，即教师作为一种职业资格所应具备的基础技能、教学技能、教育技能、教研技能等四项技能的总称。以此为据，我们对新人职教，师的四项职业技能状况进行了调查和分析。 1.基础技能 本观测点主要是调查高校新人职教师职业基本素质，即基本功，检验其是否具备合格教师最基本的素质。具体而言，基础技能包括口语技能、书写技能、信息技能、沟通技能，是教师不可或缺的技能。 (1)教师的口语技能就是指教师能够准确流畅地运用语言向学生进行表达的技能。口语技能的调查显示，%的新教师普通话水平达到二级甲等以上，%的新教师普通话水平达到合格教师的水平(二级乙等以上)，教师自我评价满意度为91%，但如何将书面语言转化为口头语言且不失去其科学性，并不是只具备普通话标准就能够解决的，这也正是学生与教师对此问题的评价相差29个百分点的原因。 (2)教师的书写技能主要指书写规范汉字的水平，文字表达水平和简笔画水平。其中，书写规范汉字包括粉笔字、毛笔字和钢笔字，和简笔画合称为“三字一画”，文字表达水平指的是教师书写各类文章的水平。本次仅侧重于对教师粉笔字书写是否规范和教师文字表达水平两项调查。总体上讲，在书写技能方面有%的新教师对自己较为满意，但与之形成鲜明对比的是，学生的满意度仅为%;尤其在书写粉笔字方面，只有%的学生认为教师的水平能达到很好或较好，而有%的学生认为教师的粉笔字水平欠佳、板书普遍存在“错别字、简化字”并且书写不规范，甚至辨认不清。 (3)教师的信息技能是指教师对信息的判断、选择、处理能力以及对新信息的创造和传递能力，具体包括高效获取信息的能力，有效吸收、存储与快速提取信息的能力，使用多媒体表达信息和创造性地运用信息的能力。 对教师而言，“信息技术能力包括熟悉支持网络教学计算机操作平台服务体系功能，掌握多媒体教学资源的使用方法。学习掌握计算机的基本操作技能、多媒体技术(文字、图形图像、视音频软件编辑等)和相关的网络技术(电子文献的使用、文件的上传或下载、BBS的使用、电子邮件的收发等)，熟悉计算机辅助教学(CAI)课件的开发和使用、教学媒体的选择能力，体现在能够根据学科的知识特征和学生个性特点，合理选择最能体现教学内容和学生易感知的教学媒体，并将多种媒体优化组合，达到教学效果的最优化，实现信息技术与课程的最佳整合”。调查显示:目前新人职教师和学生对此满意度较高，分别为%和93%。但值得注意的是，二者对此的理解仅局限于能够进行计算机的基本操作、利用PowerPoint制作演示文档及电子讲稿教