第11章知識管理與e-Learning.pptVIP

11.3 e-Learning的簡介 Blended learning has become an increasingly popular form of e-Learning, and is particularly suitable to the process of transitioning towards e-Learning from traditional forms of learning and teaching. Hoic-Bozic et al.(2009) 透過資訊科技的協助，學習已經擺脫傳統教室學習的侷限。本節將介紹e-Learning的定義，並討論影響其成敗的因素，之後，探討e-Learning的類型與影響(特性、缺點與混成學習)的相關概念。 * 11.3.1 e-Learning的定義 我們可以將數位學習視為傳統教室學習的延伸，其概念為透過資訊科技的協助，讓學習者能夠接收到與傳統教室學習相同的學習資源，並可和老師、學生進行討論與互動的學習模式。由此，數位學習有三個基本的要件： 網路化：經由網路來傳遞必威体育精装版的資訊，並且即時進行更新、傳遞、分享與儲存學習的教材，藉此讓學習者進行學習。 資訊化：泛指應用電腦與網路技術，目的在於快速且正確的將學習課程傳遞給學習者，並且讓學習者彼此能夠進行討論與互動。 遠距學習化：由於e-Learning可讓學習者不用像傳統教室學習模式，需要到特定的地點進行學習，學習者可隨時隨地進行學習。 * 11.3.1 e-Learning的定義(續) * 11.3.2 e-Learning的類型 數位學習最早是以遠距教學的形式來提供，爾後，數位學習出現許多新的概念，像是： (1)科技基礎的訓練：是經由電腦、全球資訊網、電視、錄音帶、錄影帶等媒介，遠離教室的學習方式； (2)電腦基礎的訓練：這是包含在TBT之中，限於利用電腦設備，完成課程學習的方式； (3)網路基礎的訓練：是利用全球資訊網進行線上學習的方式等不同的模式。在此，本書綜合相關學者的意見，將e-Learning依照學習地點(在家或在外)、學習時間(同步、非同步)、通路性質(實體、數位)分為六類。 * 11.3.2 e-Learning的類型(續) * 11.3.2 e-Learning的類型(續) 1.實體、在家 包括家教服務等，這是傳統的學習方式 2.實體、在外 為非在家學習的模式 * 11.3.2 e-Learning的類型(續) 接下來的四種則為e-Learning的學習方式： 3. 數位(非同步)、在家 讓學習者在家裡進行學習，但無法與老師、同學隨時溝通 4. 數位(非同步)、在外 擁有教材製作與編輯系統、素材擷取工具、企業學習管理系統、合作軟體、虛擬教室以及其他工具，並能自行提供教材需要的內容，進而讓學習者接受學習的服務 * 11.3.2 e-Learning的類型(續) 5. 數位(同步)、在家 透過網路視訊會議及多媒體技術，讓學習者只需在固定時間進行登錄，就可經由網路來達到學習的效果。同時，同步學習具有即時的特性，讓學習者彼此或是與老師之間能直接進行交流。 6. 數位(同步)、在外 此模式包括遠距同步的教學，在定點或是特定的地方提供學生同步學習的管道，使其可達到學習的目標。 * 11.3.3 e-Learning的影響 在e-Learning的特性方面，由於e-Learning可透過網路、電腦、電視等資訊科技來傳遞學習內容，使e-Learning產生與傳統教室學習不同的學習特性，本書整理如以下十點： 1. 學習者導向 e-Learning的模式可讓學習者隨時隨地進行學習，因此，學習者擁有很大的自主權，可依照自己的需求來進行學習，發展出學習者導向的學習模式。 * 11.3.3 e-Learning的影響(續) 2. 學習資料儲存 e-Learning則可利用資訊科技來儲存學習資料，當教學者需開重複的課程時，可直接播放已經儲存的學習資料，而不用講相同的內容。 3. 成本效益 這是由學習資料儲存的特性延伸，對於授課者來說可以省下重複授課的時間，可將此時間用來思考與研究，以提供新的授課內容與模式。而以學習者的角度來說，則可省下往返教室的時間，隨時隨地進行學習。 * 11.3.3 e-Learning的影響(續) 4. 外部學習效果 e-Learning具有數位化的優點 ── 複製所需的成本較低，亦即，具有高度的延展性，只要完成教材內容的教授與基礎設施，創造出外部性的效果。 5. 社群學習 e-Learning方面，則可經由網路的連結，讓學習者隨時隨地與其他學習者、教學者進行互動，甚至可成立學習社群，藉此來分享知識與見解。 * 11.3.3 e-Learning的影響(續) 6. 教學模