河北农业大学大学生学业规划与职业指导课教学指导大纲（试行）.doc

目 录 大学生学业规划与职业指导课教学指导大纲（试行） 1 参考讲稿 4 第一讲 大学生活规划 4 第二讲 学科发展与就业前景 11 第三讲 大学生如何构建合理的知识结构 12 第四讲 认识自我 27 第五讲 职业素养养成 51 第六讲 有效沟通 56 第七讲 良好决策对个人发展的影响 69 第八讲 大学生创业能力训练 75 第九讲 现代企业经营理念 78 第十讲 企业用人之道 83 第十一讲 就业形势政策与就业心态 94 第十二讲 求职技巧 101 第十三讲 就业心理调适 141 第十四讲 职场维权 159 第十五讲 完成角色转换 迈向事业成功 169 参考视频讲座列表 183 河北农业大学大学生学业规划与职业指导课 教学指导大纲（试行） 本课程为必修课，旨在帮助大学生合理规划大学生活，把握自己，拓宽视野，提升素质，适应社会，增强就业能力，顺利就业，为成才与发展打下良好基础。 本课程以系列讲座或报告形式开设，共计52学时，其中讲授48学时，实验实践教学4学时。第1—8讲，22学时，在第二学期开设；第9—15讲，30学时，在第六学期开设。 本课程教学内容与要求如下： 1、大学生活规划 授课内容：什么是大学生生活规划；大学生活规划的价值和意义；大学生活的内容及如何进行大学生涯规划。 授课要求：结合教师自己大学生活；结合目前大学生中出现的新问题、新动态；结合我校发展历史；结合我校现有软硬件环境；结合我校与其它院校的优劣势比较；结合社会对大学生素质的要求。 授课教师：校领导 学时：2学时 2、学科发展与就业前景 授课内容：学科的发展历史；学科的国内外研究现状和发展趋势；学科的前沿技术；学科的科学内涵与结构体系、重要地位；与本学科相关或交叉学科简介；学科基本的ABC；学科毕业生的就业去向及职业声望、就业前景。 授课要求：结合我校研究水平；结合教师自己的研究方向、研究方法；结合学科学习要求；结合毕业生成功实例；注意激发学生的学习兴趣以及促进学生的创新意识。 授课教师：院长 学时：2学时 3、大学生如何构建合理的知识结构 授课内容：知识结构的涵义；构建和建立知识结构的意义；知识结构常见类型和特征；当前大学生知识结构的特点；如何构建合理知识结构；教学计划、教学管理有关问题。 授课要求：结合本学科课程体系；结合我校“311”人才培养模式；结合社会发展对大学生素质能力的要求。 授课教师：主管教学的副院长 学时：6学时 4、认识自我 授课内容：自我认知的含义、内容和方法；自我评价的意义、内容、原则；人职匹配；人才素质测评的内容和意义。 授课要求：结合实例，指导学生加强自我认知实践；注意帮助学生认识自身特点，开发潜能，培养自信心；注意引导学生认识自身的职业兴趣、性格、气质、价值观与将来所从事职业相匹配的重要性；了解并正确对待人才素质测评。 授课教师：主管学生工作的院领导 学时：4学时，其中课堂讲授2学时，学生进行人才素质测评（实验课）2学时。 5、职业素养养成 授课内容：职业素养的基本内涵；良好职业素养与事业成功的关系；当代大学生行为表现与良好职业素养的差距；良好职业素养养成的影响因素；大学生养成良好素养的途径与方法。 授课要求：结合实例；结合大学生行为规范；重点讲授大学期间职业素养培养与求职、就业和长期职业发展的关系。 授课教师：主管学生工作的院领导 学时：2学时 6、有效沟通 授课内容：沟通与有效沟通的涵义；有效沟通的重要意义；有效沟通的基本内容；有效沟通的基本步骤；有效沟通的基本技巧；不同人际风格、不同场所环境、不同对象的沟通技巧。 授课要求：结合生活中的交际实例，可模拟现场情景教学。 授课教师：主管学生工作的院领导 学时：2学时 7、良好决策对个人发展的影响 授课内容：决策的概念、基本特征和构成要素；良好决策对个人发展的影响；决策者的类型；决策风格与决策效果；CASVE循环决策过程。 授课要求：结合实例，尤其要结合教师个人发展过程中的决策实例；学生能掌握CASVE循环决策的过程方法；学生能使用CASVE循环来进行个人问题的决策。 授课教师：院长或博士生导师 学时：2学时 8、大学生创业能力训练 授课内容：大学生创业的内涵与创业能力训练意义；创业者应具备的能力素质；所学专业（学科）中蕴藏的创业机遇；创业能力训练的方法途径。 授课要求：结合实例，尤其是结合我校毕业生利用专业成功创业的案例；重点讲解学好专业与利用专业知识成功创业的密切联系，激发学生学习动力。 授课教师：院长或学科带头人 学时：2学时 9、现代企业经营理念 授课内容：经营理念的内涵；企业为什么一定要明确自己的经营理念；有效经营理念的内容及基本要求；本企业的发展历程、经营理念、发展前景。 授课要求：邀请2个以上与本学科相关的知名企业老总结合本