关于开展核心素养学习的自学记录表.docVIP

附件1： 中原区“核心素养学习大讨论”自学记录表 学校： 学科： 小学数学 姓名: 时间： 2018年 4月10日 与学科紧密联系的核心素养 课标中的相关要求 举例说明如何在教学中落实 文化基础——科学精神——理性思维 能用条形统计图直观且有效地表示数据，能解释统计结果，根据结果做出简单的判断和预测。 四年级上册《条形统计图》一课中，让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单点的问题，初步体会数据中蕴含着信息。 文化基础——科学精神——批判质疑 结合生活情镜了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。 四年级上册《平行与垂直》一课中，让学生在一张纸上任意画两条直线，引领学生通过观察、分类、讨论、比较等多种方法，引导学生自主建构平行线的概念；在经历了分类和认识平行线的基础上，进一步引导学生通过测量发现两直线交叉时又有两种不同的情况，进而建立垂直的表象，抽象出垂直的概念 文化基础——科学精神——用于探究 愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动，初步养成言必有据等良好品质。 让学生体会探索的乐趣，以问题为载体，促使学生对习以为常的行为进行深入的思考，以数据为依据，帮助学生形成用数据说话的意识，感受数据的力量。 自主发展——学会学习——乐学善学 结合具体情境，理解小数的意义。 四年级下册《小数的意义和性质》一课中，让学生体会小数在实际生活的广泛应用，注重联系学生的实际生活，增强学生参与学习的积极性。 自主发展——学会学习——勤于反思 在具体运算和解决简单实际问题的过程中，体会加与减、乘与除的互逆关系。 四年级下册《四则运算-租船问题》一课中，精力解决实际问题的过程，学会用思则混合运算知识解决一些实际问题，感受解决问题的一些策略和方法，沟通知识之间的内在联系引导学生反思总结才解决此类问题的策略和方法。 说明：1.罗列与学科紧密联系的核心素养，摘录学科标准中的相关要求，并通过实际教学中的例子说明如何落实（一方面可只举一例） 2.表若不够，可续页。 附件2: 中原区“核心素养学习大讨论”研讨结果汇总表 学校： 学科： 时间： 年 月 日 与学科紧密联系的核心素养 课标中的相关要求 举例说明如何在教学中落实 自主发展——学会学习——信息意识 能从报纸、杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表。 四年级上册《条形统计图》一课中，让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。 自主发展——健康生活呢——珍爱生命 通过应用和反思，进一步理解所用的知识和方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。 四年级下册《营养与午餐》一课中让学生根据营养午餐的一些基本指标，运用简单的排列组合、统计的相关知识了解怎样的搭配才是合理的营养午餐，促使学生克服偏食、挑食的毛病，养成科学的饮食习惯。 社会参与——实践创新——问题解决 在给定的目标下，感受针对具体问题提出设计思路、制定简单的方案解决问题的过程。 四年级上册《数学广角-优化》一课中，通过简单的生活实例，使学生初步体会运筹学在解决实际问题中的作用。凸显数学与实际生活的联系，使学生初步形成从数学的角度发现、提出问题的能力以及分析、解决问题的能力，增强应用意识和实践能力。 说明：1.罗列与学科紧密联系的核心素养，摘录学科标准中的相关要求，并通过实际教学中的例子说明如何落实（一方面可只举一例） 2.表若不够，可续页。