2017秋（译林版）四年级英语下册Unit 6 Whose dress is this （二）.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- Unit 6 Whose dress is this? 单元分析教材分析:本单元通过谈论化装舞会的服装，呈现了物品的所属关系。教师可以结合学生的具体穿着进行教学与操练，也可以让学生们用身边的物品进行对话交流，在自然具体的情境下谈论物品的所属关系。Story time 以化装舞会为场景，呈现了服装的主题和名词所有格的语法知识。词汇教学方面，教师可以结合三年级上册Unit 5 和四年级上册Unit7 的内容，并综合以前学过的颜色类和其他描述类形容词，设计教学活动。教师在教授复数形式的词汇时可以结合派人一词的用法。在名词所有格的语法教学方面，教师可以结合学生手边的物品，创设真实的语用情境，帮助学生们理解和运用所有格结构。教学目标: 1. 能听懂、会说、会读单词：too, trousers, gloves, so, dress, party. 2. 能初步用以下句型 Whose … is this/that? Whose … are these/those? It’s / They’re my father’s/… 询问和交流物体的主人。 3. 能够有感情地诵读歌谣Whose cake is this? 4. 能够掌握元音字母i在单词中的读音。 5. 掌握’s的表示物主关系的用法，并理解区分名词所有格同其他缩写形式的不同意义。教学重点: 1. 能听懂、会说、会读单词：too, trousers, gloves, so, dress, party. 2. 能初步用以下句型 Whose … is this/that? Whose … are these/those? It’s / They’re my father’s/… 询问和交流物体的主人。 3. 能够掌握元音字母i在单词中的读音。 教学难点: 1. 能初步用以下句型 Whose … is this/that? Whose … are these/those? It’s / They’re my father’s/… 询问和交流物体的主人。 2. 掌握’s的表示物主关系的用法，并理解区分名词所有格同其他缩写形式的不同意义。教学安排 Period 1 Story time Period 2 Vocabulary Fun time Period 3 Rhyme time Cartoon time Period 4 Sound time, Checkout time Ticking timeUnit 6 Whose dress is this? 1 教学内容 Story time 二．教学目标 1. 能听懂、会说、会读单词:too, trousers, gloves, so, dress, party. 2. 能初步用以下句型 Whose … is this/that? Whose … are these/those? Its / Theyre my fathers/… 询问和交流物体的主人。 3. 能正确理解课文内容。 4. 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下尝试表演。 三．教学重点: 1. 能听懂、会说、会读单词:too, trousers, gloves, so, dress, party. 2. 能初步用以下句型 Whose … is this/that? Whose … are these/those? Its / Theyre my fathers/… 询问和交流物体的主人。 3. 能正确理解朗读课文内容。 四．教学难点: 能够较准确的朗读课文并在教师的指导下表演。 五．课前准备: 1. 本单元ppt。 2. 板书好课题。教学过程: Step 1. Warming up Free talk 师课前安排男女生各一名和教师一起盛装打扮进入教室。 T: We dress up in beautiful clothes today. T: Look at my sweater. S: Its… T: Its my mothers. Boy: Look at my cap. S: Its … Boy: Its my fathers. Girl: Look at my skirt. S: Its … Girl: Its my sisters. T: Do you like our clothes today? Ss: Yes. How nice! Its great. T: We are going to a Fancy Dress Party T: Would yo