教育教学论文 农村教师在运用现代教育技术辅助教学中的困惑及对策.docVIP

农村教师在运用现代教育技术辅助教学中的困惑及对策 【摘 要】现代教育技术可以集文字、图形、图像、音频、视频等多种媒体于一体，把静态、枯燥的材料融入三维空间中，产生极其活跃的动态画面，使教学更充实、形象、生动，刺激学生听觉和视觉感官，给学生以耳目一新的感觉。突破了传统教学黑板+粉笔的单一手段的局限性，通过视听结合，全方位调动学生的思维，极大地激发了学生的学习动机，发展了学生的思维，从而使学生的语言能力、认知能力、自学能力等都得到增强，激发学生学习的兴趣。 【关键词】远程 充分 战略 多媒体电化教学作为现代教育的重要手段，在教学中有着强大优势，它具有高速度、大容量等特点。能直观形象地展示教学内容，充分调动学生的各种感官，发挥他们丰富的想象能力，增强智力，提高素质，提高学习力。主次不清。兴趣是激发学生学习的最大动力，但为了激发学生的学习 针对以上的问题，本人认为，要想真真正正地把现代远程教育这种先进的教学手段运用到农村的教学中去，得从以下六方面入手。 一是认清现代远程教育的深远意义。现代远程教育是计算机技术在教学领域中的应用，其最终目的是应用先进的计算机技术来改革“粉笔+黑板”这种单调的教学模式，提高教学质量和效益，全面提高学生的素质，促进中小学由“应试教育”向素质教育转变。改革教与学的过程，提高教学的质量和效益，既是远程教育的出发点，也是远程教育的归宿。要结合新课程理念花大力气研究和实践如何在教与学中充分而又恰当地应用，以求最大限度地提高教学质量，推进素质教育。 二是端正思想，转变观念。现代远程教育是一项新的、开拓性的工作，只有解放思想，转变观念才能适应。新技术应用于教学必然要伴之以新的教学思想和教学方法，结合新技术的特点创造新的符合教育教学规律的教学方法、教学模式，才能使现代远程教育充分而有效地应用于教学之中。远程辅助教学既是教学改革的需要，又是教学改革的内容，同时也是教学改革的动力。不转变“应试教育”的观念，缺乏锐意改革的思想和决心，缺乏艰苦奋斗、迎难而上的创造精神，是不可能真正投身于远程辅助教学的。转变观念首先是要变换教师的角色和转变学生的地位，即使教师从“灌输者”的角色变换为学生学习的指导者、学生活动的导演者的角色；使学生由接受灌输的被动地位转化为主动参与、发现、探究的主体地位。 三是利用优质的远程教育资源培训教师，提高教师水平。我认为采用“送培＋自培”相结合的原则，把农村骨干教师送到省、市、县参加培训，回校后利用假期和课余时间组织教师进行培训，让全体教师认识到远程教育目的、意义，远程教育的教与学和新课程理念。根据农村学校的实际，采用骨干教师与全员培训相结合，集中培训与教学实践相结合，青年教师和中老年教师实行“一帮一”相结合。 四是统筹规划，抓好全局。利用现代远程教育辅助教学是教学改革的重要方面。涉及到教学思想、教学内容、教学方法、教学手段、教学模式、教学管理及师资队伍建设等各个方面。因此，开展远程辅助教学必须对教学的各个方面有一个全盘的规划，在全局的统率下，有计划、有目的、有步骤地推进，才能收到预期的效果。 五是抓好教学系统的各个环节，重视发挥系统的整体效应。在教学中，教师、学生、教学内容和教学手段是教学过程的四大基本因素。它们之间存在着必然的、内在的联系。这些基本因素之间的相互联系和作用就构成了一个完整的教学系统。在这四大基本因素中，教师起主导作用，教师必须明确教学任务、精通专业、熟悉教材、了解学生、处理好教学内容、教学手段和学生之间的关系，组织好教学，并在教学中调动学生参与的积极性，充分发挥学生的主体作用。 六是运用现代远程教育培养创新精神。现代远程教育的个别化教学不是古代师生的直接交流，而是教师和学生借助多媒体网络的交往和对话。显然在远程教育环境下，教师和学生的行为角色都发生了变化，教师从单纯的传授为主转变为以设计教学为主，从权威的灌输者转变成学生学习的促进者和帮助者，主要起到引导和启发的作用；学生也从传统教学中单纯被动地接受知识转变为自觉主动地探索，充分发挥学习主体性和创造性。教师还可以根据教学需要采取措施，随时修改教学内容，变动课程软件，进行教学。在教学过程中，恰当地使用现代远程教育资源创设情景，将学生在生活中许多视而不见的物事及现象，借助声音、图像、动画等模拟手段呈示学生，启发学生的形象思维，拓展想像空间，让学生在大量形象具体的感性认识基础上触发灵感，促进思维的顿悟，形成直觉判断。有利于创造思维的激发和创造能力的培养。 总之，现代远程教育在农村中小学的应用，促进了城乡教育的均衡发展，推动了农村教育教学手段的改革，提高了学生的学习兴趣。只要我们长期探索，充分发挥远程教育优势，以信息技术带动农村教育的现代化。 参考文献李龙、刘雍潜教育技术标准研究《现代教育技术》2004年。张剑平《现代教育技术