教育教学论文 农村小学语文教学和信息技术整合.docVIP

农村小学语文教学和信息技术整合 摘要：农村语文教学现状；加大对教师的培训；运用信息技术加强小学语文教学。充分发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，学生积累素材。教师挖掘资源，增强教学效果，提高教学效率。 关键词：小学语文 网络 信息。 随着社会的发展，信息技术也逐渐用于农村教学，乡镇小学也有了网络，也有了多媒体教室。但是农村教师素质偏低，运用信息技术的能力不强。我就农村小学语文教学和信息技术的整合谈一下自己的看法。 语文课程标准的要求 《小学语文新课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野、具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。”而课堂是实现这一目标的主阵地。占主体地位的学生只有积极参与到课堂的教学活动中才能培养出这些能力。所以，小学语文教学要充满生命和活力，要适合儿童的年龄特点，利用现代信息技术为学生创设宽松愉悦的学习环境，充分调动他们的主观能动性，激发他们的学习兴趣和学习自觉性。这样才能使学生由被动地学习变为主动地学习。 农村乡镇小学的状况 （1）资源限制，手段单一。农村小学条件差，虽然有许多与语文教学相关的资源，却没有很好地挖掘和使用，造成了语文教学内容贫乏，手段单一。（2）教师包揽，学生被动。大多数教师按自己的知识水平、认知方式和实践能力去组织教学活动，作为认知主体的学生却始终处于被动状态。（3）教师素质低，学生视野窄。教师大多都是民办转正的，年龄的，信息技术能力不强，接触此类知识的能力差。不会整合资源。学生读书少，知识储备少，对新知识、新事物接触起来很不容易。所以农村小学语文和信息技术整合很不容易。 （4）以教代学，忽视学习方式的研究。教师只注重利用多媒体手段丰富教学的过程和方法，忽视了信息技术与课程整合的创新，忽视了利用信息技术创建理想的学习环境、全新的学习方式、没有根据学生的需求，实现思维的发展和学习方式的改变。鉴于以上问题，我们应利用有限的资源，共同探索信息技术与小学语文教学有效整合的规律和方法，实现多角度、多层面的整合教学，从而使小学语文教学更加高效。 为了更好做好此项工作，我镇采取以下做法： 加大对教师的培训 对创新整合的成功与否来说，提高教师全面素质最为关键。为了课题研究的需要，首要问题是通过培训转变教师的教育观、教学观，提高教师的信息技术素养和能力，使教师在学习中学会研究，有效地促进教师整体素质的提高，促进教师专业化发展。可是农村教师培训因资金等诸多问题导致参与面不广的难题，为突破这一瓶颈，我校每年从语文教师中选拔几位骨干教师参加由市、县组织的各类培训，主要是围绕课程改革，特别是语文新课程标准学习以及信息化培训。在此基础上构建了一支独特的培训队伍，通常采用选派学习——内部培训——交流研讨——共同成长的模式进行。培训内容有：①熟练使用网络教室内的设备；②远程教育资源的整理和应用；③学会从网上获取信息或获取教学资源为课堂所用；④熟练掌握使用powerpoint、flash等制作课件；⑤熟练掌握编辑简单的视、音频文件等 青年教师起带头作用 青年教师好学上进，派出去学习，掌握一定的理论之后进行尝试，及时进行评课，初步成型之后在进行学校展示。其他教师参与进行。激发教师参与的热情。采取实践——反思——实践的方法，稳步推进。 3形成远程资源的运用方法 根据农村小学的实际情况，充分发挥远程教育资源的作用，并利用资源进行教学设计、备课、上课、辅导学生等，我们努力改进课堂实验中存在的问题，以形成相对稳定的远程教育资源与小学语文课堂教学的方法与模式，把远程教育资源很好的整合到小学语文教学中。经过多次运用、总结验证，形成了符合我校实际的远程教育资源与小学语文创新整合的教学模式。 我校在小学语文和信息技术整合方面做了一些工作，但效果还不明显，我们将激励教师继续努力，提高自身能力，适应时代的要求。 2013年7月20日