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教育教学论文 信息技术环境下讨论法在课堂教学中的应用
信息技术环境下讨论法在课堂教学中的应用
摘要:随着信息技术的发展,网络技术、多媒体技术不断应用于教学课堂。新课标强调发展学生积极学习信息技术的兴趣,提高信息处理能力以及解决问题的能力,培养学生的创新能力。讨论教学法的运用正好契合了新课标的要求。本研究通过论述讨论教学法的重要作用,对讨论法在高中课堂教学中的运用进行了较为系统的研究。
关键词:讨论法;信息技术;信息技术环境下;课堂教学
一、研究现状和意义
1、研究现状
讨论法是一种传统的课堂组织方法,很多专家学者都对它进行了比较深入的研究。信息技术课教学规律的探讨也有了一些认识,即教学过程中多采用小组协作、自主探究等多种教学组织形式,讲练结合,提倡过程评价、表现性评价,采用多种评价手段。【1】讨论法符合这样的教学规律,能够在教学过程中取得较好的学习效果,因此,对其研究也比较多。
总体而言,在针对讨论法的研究,主要集中在以下几个方面。首先是中小学学科教学的研究,涉及中小学开设的各个学科。其次是讨论法在高等学校教学中应用的研究,包括各个领域。最后是讨论法在德育中的应用,中小学和高校都有应用到。研究中,文献较多,而相关著作较少。对于讨论法在中小学信息技术中的应用,许多一线教师和专家学者都有了比较系统的研究,总结了许多教学规律和教学模式。
2、研究意义
“一个人完全靠自己的力量而能学习一切东西,是既无必要也不可能的”。【2】新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,为课堂讨论这种传统的课堂组织形式注入了生机和活力。为了体现学生的主体性,发展学生的创造力和创新能力,讨论法这种有别于传统讲授法的教学方法频繁出现在课堂中。本研究的主要意义有:
①有利于丰富信息技术教学的理论和方法。
我国信息技术教学起步较晚,加上重视的力度不够等原因,对信息技术教学的研究也不够多。研究讨论法在中小学信息技术教学中的应用,能够丰富信息技术教育的研究,进一步扩大讨论法在信息技术教学中的运用。
② 深化信息技术教育的研究,有助于探讨信息技术教育的规律。
我国城乡教育的差距导致学生计算机水平参差不齐,在信息技术教学过程中,教师遇到了巨大的挑战。教学过程中需要不断总结规律来应对学生之间的差距,尽可能地照顾大部分学生,提高他们的知识水平和信息素养。
③ 对一线教师具有一定的参考价值。
一线教师具有丰富的教学经验,但是很多老师缺乏对理论知识的学习,本研究希望能够对一线教师在教学过程中有参考价值。
二、讨论教学法的概述和作用
1、内涵
讨论教学法是根据教师所提出的问题,在集体中相互交流个人的看法,相互启发、相互学习的一种教学方法。【3】讨论法强调学生的主体作用,学生对“教材或教学内容中的基本概念、疑难问题进行独立钻研而后展开讨论达到感知内化与认识升华”。【4】
1.1 特点
①在讨论的过程中,学生处于主体地位,教师处于主导地位。
②讨论法是一种多边活动。【5】它强调了学生与教师和学生与学生的交流:
教师
学生 学生
图1 传统教学中讨论法的交流形式
在信息化环境下,由于介入的平台和媒体的不同,讨论教学法中,教师与学生、学生与学生的交流形式有所不同。
教师
媒体、教学平台 媒体、教学平台
学生 学生
媒体、教学平台
图2 信息化环境下讨论法的交流形式
学生进入讨论后,就是积极的学习过程,其思维处于主动的状态,在合作和讨论的过程中学习知识。讨论法是教师在课堂上转变学生学习方式而采取的一种教学方法,也是新课程提倡的合作探究性学习的一种方式。它倡导合作交流,同时可以培养学生的表达、批评、自学、合作和创新等能力。成功的讨论课堂对促进学习兴趣、学生之间的友谊以及知识的掌握有重要作用。讨论法作为一种在教学过程中充分发挥学生主体作用,培养创新精神的教学方法,充分体现了以人为本的现代教育理念。
2、作用
① 调动学生积极性,激发学习兴趣。
讨论的题目一般考察的是学生对知识的综合运用。讨论过程中,为了发表自己的观点和相互的交流,使得学生带着新问题不断地去查找资料,不断地思考,这样就会使得学生更加积极地学习。为了讨论,学生会学习利用周围的资源,利用网络、课本、书籍等工具,积极查找需要的信息。
②有利于学生创新思维的培养和能力提高
为了做好讨论的准备,学生会认真地思考给出的讨论题目,牢固掌握相关的知识。在这个知识的整合、思考和观点的构思中,学生会不断融合自己的观点,有利于开发学生的创新思维,对学生解
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