教育教学论文 信息技术环境下美育和数学教学整合的研究.doc

信息技术环境下美育和数学教学整合的研究 安徽省蒙城县城关中心小学 杨素云 内容摘要：自进入新世纪以来，在信息网络日新月异的时代，中国小学数学教育发生了深刻变化。传统的教育偏重学生的基础知识和基础技能的培养，《新课程标准》提出了“知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度”四维合一的多元目标，使数学课堂教学不只是让学生获得必要的知识技能，还关注学生在数学思维能力、解决问题能力、情感态度等方面的发展。”数学教学中的美育如何进行呢？以往教师只能口述，如蜻蜓点水，不能言尽其表，反而使自己的教学显得生搬硬套，信息网络技术为现代数学美育教学打开一扇窗——提升了教师的课堂教学技能，也为学生展示丰富的社会内容和美丽的世界。 关键词：信息网络技术 美育 渗透 促进 教学过程 自进入新世纪以来，在信息网络日新月异的时代，中国小学数学教育发生了深刻变化。传统的教育偏重学生的基础知识和基础技能的培养，《新课程标准》提出了“知识与技能、数学思考、问题解决、情感与态度”四维合一的多元目标，使数学课堂教学不只是让学生获得必要的知识技能，还关注学生在数学思维能力、解决问题能力、情感态度等方面的发展。”数学教学中的美育如何进行呢？以往教师只能口述，如蜻蜓点水，不能言尽其表，反而使自己的教学显得生搬硬套，信息网络技术为现代数学美育教学打开一扇窗——提升了教师的课堂教学技能，也为学生展示丰富的社会内容和美丽的世界。在教育教学实践活动中，信息网络技术为教学活动添砖加瓦，如下是我的一些感悟： 一．利用信息网络技术把美育渗透在数学教学过程每个环节中， 数学美育，就是在数学教学过程中渗透审美教育。它要求在数学教学中引进美育内容。小学数学中的美育，不是美育和数学的简单叠加，而是应结合学生的实际、学科的特点，有其独特的内容。数学学科，在教材的内容、教学的方法、表现的形式中，都蕴涵着许多美学因素，应该说，数学教学具有高度的美育价值。在小学数学教学过程中，充分发挥信息技术优势，改变教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式，师生的互动方式，为学生的学习和发展提供丰富精彩的教育环境。这样进行审美教育，不仅能使学生更好的感知和理解数学中蕴涵的美，而且能使学生在快乐的数学审美活动中陶冶性情，培养情操。同时，还能激发学生学习数学的兴趣，提高数学学习的效率，提高学生对数学美的欣赏能力，提高学生的思维能力和创造能力。在现代信息技术环境下，在课堂教学中还应多创造条件，鼓励人人参与，让学生在动手操作中获得成功的体验。摆一摆，拼一拼，剪一剪，平移，旋转，对实物横竖看、摸、数、量等等。可以充分运用现代信息技术，结合多媒体的图文及影像来呈现，加深了学生对对称美的观念的理解，深化思维，培养了学生感受美、鉴定美的能力。充分利用信息技术优势创设美的教学情境，诱发审美注意。如：《图形的变换》这节课，将整节课通过课件展示图形，然后由同学们说一说图形变换的过程，感受图形变换与生活的联系，还演示把图案旋转得到风车的过程，得出图形变换意义，使学生即感受到数学图形的美，让学生设计美丽的图案，促使学生去创造美。 二．利用信息网络技术让美育促进数学教学过程中有计划、有目的地进行。 数学是一门逻辑性强，十分抽象的学科，而小学生正处在形象思维为主向，抽象思维过渡的认知阶段。无可非议，数学的抽象性和小学生思维的形象性是一对矛盾；既要减轻学生负担，又要提高教学质量，这也是一对矛盾。另外，从教学过程看，教学过程是在教师的引导和学生的参与下的教与学的统一的活动过程。在这个活动过程中应充分的发挥教师的主导作用，调动学生的主动性，引导学生掌握基础知识，培养技能，掌握科学的学习方法，使教师的主导作用与学生学习的生动性有机结合，这是教学工作一条辨证统一规律。面对这些矛盾和规律，我根据各种教学所产生的效果的观察以及自己的实践，深深的体会到让学生在教师的引导下发现数学美，从激发学生学习兴趣，是促进学生学好数学的保证；是提高课堂教学效率的重要条件。充分利用信息技术手段，配合讲解、剖析、演示、影像等形式，使数学的教学内容活动起来，让学生更直观地感受到数学的美。如：《分数的初步认识（一）》这课，要求学生用长方形或圆形纸折一折，然后由同学们摸一摸，说一说平均分的过程，还可以演示把一块蛋糕平均分的过程，得出分数意义，使学生即感受到数学图形的美，又学习了新知。又如：在教学分数的初步认识（二）时，可将整节课设计成一个“去春游”的游戏，将复习题、例题设计成我们在参观过程中遇到的各种问题，并在课的一开始就借助大屏幕给学生展示出一幅生机勃勃、美丽的森林风光图。绿油油的参天大树，穿梭于其中的小鸟，满地的野花，可爱的小兔子，这些一下子吸引了孩子们的注意力，在某些环节还恰当配上一些音乐，显得生动而有趣，使学生在轻松的氛围中学到了知识，发展了能力，并感知