教育教学论文 信息技术环境下有效教学策略和方法.doc

信息技术环境下有效教学策略和方法 [摘要] 信息技术支持是指教师利用现代媒体技术与传统教学手段相结合而进行的课堂教学活动。教学过程中，教师可以运用传统手段或信息技术传递教学信息，也可以通过二者的有机结合从不同角度、不同层次来呈现与阐述教学内容，使教学过程既具形象与直观，同时又有抽象和概括。从而获得理想的教学效果。为培养多型性社会综合性人才，在新课标的要求下，借助因特尔未来教育理念，进行创新教学，因材施教。对从事数学课堂教学提出了更高的要求。要求我们教师对课堂教学应有更深层次的理解。不断通过各种形式的途径与继续教育培养教师的能力，适应中长期教育规划下的有效教学。 [关键词] 现代媒体技术 创新意识 交流与合作 培养兴趣 分层教学 教育不仅是培养人才，也是培养人格健全，心理健康的公民。要全面提高学生的素质，是一个长期而艰巨的任务，应贯穿于全部教学的各方面，教育是个系统工程、社会、家庭、学校都承担着教育造就合格社会劳动者的责任。现代教育不单纯是文化知识的传播，更应注重技能、能力、情感、态度、价值观的培养。注重过程与方法。重视学习过程。我认为有效教学不能局限于寻求提高学业成绩的方法，更应注重学习态度、学习方法、参与意识，实践能力的培养。 一．借助信息技术，激发学习兴趣； 对于有效教学的策略和方法，我认为在教育教学方面：首先要转变教育观念，不能穿新鞋，走老路，一味以教师与教材为中心，学生被动接受，它限制、抹杀了学生的主动性，积极能动性与独立性。学生处于被动应付，机械训练，死记硬背与简单的重复中，要改变枯燥、乏味的传统教学为自主、合作、探究性学习。让学生全面参与教学，促进个性化发展，首先，教师要敢于让学生自主学习，不少教师不敢放手让学生自主学习，常疑虑重重，总觉得不讲一遍就不放心。诚然，教师替学生完成这些学习活动比较完美，可学生的实践性、经验性、自主性就欠缺，教师只能替代学生一时，不能替代学生一世。教师应有计划逐步地放手让学生自主学习，给予必要指导与帮助、培养良好的学习习惯与学习方法，其次，培养兴趣是激发学习的内在动机。直接的学习兴趣是一种好奇心、促使学生积极主动参与学习，从而满足内心对知识的渴求。学生喜欢问为什么？对新鲜事件充满好奇，导入新课时创设一个好的问题既能激发好奇心，培养兴趣又能调动积极性。例如：有篇初中数学“点与圆的位置关系”的教学设计中，设计者在导入新课，创设的问题情境中，首先以上班、上学的交通工具引出课题：车轮为什么要做成圆形。让学生感受圆是生活中大量存在的图形。并畅谈、想象、归纳车轮为什么做成圆形的道理。调动了学生的积极性与学习兴趣，激发学生的探究欲望，保持积极主动的学习氛围。在引入圆的概念时，以“投圈游戏：一些学生呈“一”字型排开,这样的队形对每个人公平吗”的设问，引出圆的概念，生动形象，学生易于接受。在讲授点与圆的位置关系时，利用现代媒体技术播放学生比较熟悉的踢毽游戏，数落在圈内的点数引出点与圆的三种位置关系。比直接给出点与圆的三种位置关系要形象生动的多，更易于学生的记忆与理解。在设计习题中也充分体现了别出心裁，以地震、投铅球、射击等生活事例为题材设计练习，趣味、形象生动。学生易于接受，并积极主动地参与教学。因此，一篇好的教学设计，在提高有效的课堂教学中往往起着不可估量的作用。 其次，教学中借助信息技术，展示设计一些与教学有关的趣闻逸事，PPT展示，FLASH动画等激发和鼓动自主学习，以达到有效的教学目的。例如：在初中化学的《饱和溶液与不饱和溶液》的教学设计中，有人以动漫形式贯穿于整个教学过程：在炎热的夏天，森林里一群动物在追逐游戏，小熊玩得满头大汗，口干舌燥。回到家里追着妈妈要水喝，小熊喝了几口觉得不好喝，要熊妈妈加点糖，蔗糖加到水里，漫漫消失后，熊妈妈问小熊：蔗糖为什么会消失呢？由此课文引入概念“溶解”、“溶液”等。小熊喝着糖水觉得不甜，央求妈妈再加一些糖，觉得喝的更甜了，可小熊喝了几口觉得还是不太甜，又央求妈妈再加糖。熊妈妈又加了几勺糖，水中的蔗糖不能再溶解而沉积到杯底。小熊喝着糖水觉得还是不够甜，要求还要加糖，熊妈妈笑着说：傻孩子，你看水已经吃糖吃饱了，再加糖也不会更甜了。课文引出“饱和溶液与不饱和溶液”的概念。本教学设计通过生动有趣的动漫故事，将学生难以理解的抽象概念形象明了的展示给学生，学生学习兴趣高涨，教学效果非常明显。间接的兴趣主要是学生对学习意义的了解。教师引导学生要了解学习的意义与学习的目的。变被动接受为积极主动去学习。有的学生不知道学习究竟为了什么？有的觉得上学就是为了考大学，甚至觉得大学生毕业找工作都比较难，有上学无用论的观点，学生学习的目的不明确，学习意义不了解，只是在家长与老师的督促下消极的被动学习，学习效率可想而知。教师要让学生明