教育教学论文 信息技术在课堂教学中的高效利用.doc

信息技术在课堂教学中的高效利用 【内容提要】随着社会的飞速发展，先进的信息技术已经广泛的应用在各个领域，推动着经济日益繁荣，文化底蕴逐渐深厚，祖国日趋强盛。同样教育改革的今天，信息技术在课堂中的高效利用应成为每个教师一直探讨和研究话题，本文主要探讨信息技与各学科的整合中在课堂上的高效运用。 【关键词】信息技术 数学课堂 高效利用 【正文】信息技术的应用是教师与学生资源再现的综合，是一种更有效的教育信息传递，更是一种课堂上的外延，是课后与课上的互补，是真正体现学生自主学习，探究性学习，专业性学习的有效途径。在此，从以下几方面谈自己的一些想法： 一、提升认识，增强信息技术的应用性 在当今这个信息化的时代，教师要有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。由于数学学科自身的特点，它是一门没有内容只有形式的研究和关系的科学，具有严谨性。的确没有某些学科，形象、生动、具体，学生学起来容易感到枯燥无味，从而影响学习的积极性，因此，作为教师必须学会多媒体教学设计，并能在教学中熟练使用多媒体课件，不仅是在公开课、研究课中使用多媒体，更要在常态课中普遍使用，发挥信息技术的作用，培养兴趣，提高课堂教学的效率。为此，教师就自加压力，努力学习新的教育思想，学习课件制作技术，提高自己处理信息的能力。 二、巧妙处理信息技术在教与学中的合理性 伴随着基础教育新课程体系的诞生，新课程走进了学校，受到教师们的广泛认同。同样教材的编排也在发生变化，新教材在遵循科学性、思想性的基础上，较老教材更注重可读性、实践性、综合性、创造性。新教材通过题材选择、内容设计、结构编排等充分体现了必威体育精装版的数学教育理念，同时又提示我们在教学实践中怎样去实践《标准》中的基本理念，很好地引领我们走进新课程。 新教材无论从内容的选择还是呈现方式上，都很好地体现了“以学生发展为本”的理念，图文并茂、形象直观、生动有趣，贴近学生生活，充满时代气息。然而，当我们真正走进课堂才发现，课程标准是新的，教材是新的，可在实际的教学中却很难跳出旧式教学的门槛。我们感到茫然、苦恼；到底如何用好“新教材”，教材是新一轮课程改革理念的文本体现，是一个载体，需要每一个教师去挖掘、去创造。只有认真研读教材、感悟教材、领会教材、创新教材，一切从教材出发，才能把握教材、正确地使用教材，最终达到用好“新教材”的目的。 我们可以看到很多题材都来源于学生熟悉的生活，题材源于生活是人教版新教材的一大特色。生活中有许多的教育资源不仅应用到实践活动中，对数学课堂教学资源也有很大的补充。要精心钻研教材挖掘资源，并运用到课堂教学中来。但要用好的教材，光靠简单的黑板和教鞭是不够的，必须用多媒体做好辅助工具，才能将抽象、枯燥的内容象形、生动。 例如：“体积与容积”一章中认识体积、容积时对概念、单位，计算，不规则物体的等活动； “相遇”一章中相遇概念、相遇时间等的理解； “面积”一章中三角形、平行四边形、梯形面积公式的推导； “点阵中规律”一章中的各种图等等，...... 这些优秀教育资源要得到很好地利用并且让学生真正的理解，处理时应适当的加入多媒体的应用。这样，不仅能很快地理解，还能正确地加以运用。 在当今的教育中，信息技术可以看作是各类学习的一个有机组成部分，在学科的学习活动中结合使用信息技术，以便更好地完成课程目标。但这不等于是整堂课全用和天天都用，在利用信息技术之前，教师一定要清楚学科教学的需求，设法找出信息技术在哪些地方能提高学习效果，使学生完成那些用其他方法做不到或做不好的事，恰到好处地利用多媒体，就是要达到“巧用”，如何才能做到呢？ （1）化静态为动态时用，激发学生的求知欲 利用多媒体的优越功能，不仅可以把课本里的画面由静态变为动态，而且能把一些比较抽象的难理解的问题通过图像、声音、动画等方式模拟成原生现实过程，吸引学生的注意力，激发学生求知欲望。例如：一次公开课上一位教师在执教认识“圆的面积”一课时，把“圆”分割后拼成一个近似的长方形，教师利用多媒体进行演示，学生观察后明白圆的周长相等于长方形的长，圆的半径相等于长方形的宽。动静结合使学生充分感悟知识产生和发展的过程，激发学生的求知欲。 （2）化抽象为形象时用，让学生思维得到放松 小学生的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾，利用多媒体进行教学，能够成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡。比如我在教学《相遇问题》时，为让学生明白“相遇”的概念，用多媒体演示情景：两人同时从两地相对而行，两人走过的路程让其发光、闪烁，接着闪动相距的路程，直到变为一点，从而让学生体验“相遇”情景，为下一步理解“相遇”这个概念的内涵做好铺垫, 让学生借助具体事物的形象进行思维，从而建