教育教学论文 信息技术在幼儿园教学中的运用.docVIP

在信息技术幼儿园教学中的运用 摘 要：信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。在教学中运用信息技术是学前教育改革的一项重要内容，代表了当前学前教育发展的趋势和方向。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。 关 键 词： 信息技术 幼儿教学 运用 正 文： 随着现代化的深入进行，信息技术逐步渗透到了社会生活的方方面面，信息技术与课程整合已成为当今教育的一个热点。以信息网络为载体，以信息资源开发利用为主，在教学中运用信息技术是幼儿园教育改革的一项重要内容，代表了当前幼儿教育发展的趋势和方向。信息技术为我们提供了一个好的学习环境、学习资源，让我们能够更好地了解知识，并且能深入透彻地理解知识。信息技术教学能把声音、图文有机的结合在一起，它能为幼儿创设情境，有效的激发幼儿的学习兴趣，充分调动他们的各种感官参与教学活动，形成良好的人机互动，开拓幼儿的思维，培养他们的创新精神。因此，从教育心理学角度看，信息技术教学对幼儿园教学大有裨益。 幼儿时期的可塑性很强，他们对整个世界充满了好奇，遇到问题总爱问个为什么，在这个时期如果加以正确的引导，就会使他们的创新精神得到培养，创造力得到发挥。而信息技术的采用对培养孩子们的创新精神有着积极的作用。信息技术具有集图像、声音、动画、文字于一体的多种信息功能，向幼儿提供多种刺激，以生动直观、形象逼真的方式向幼儿呈现知识，能引起幼儿的注意力，引发幼儿的好奇心，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿处于惊奇、探索的学习氛围中,既可激活幼儿的思维，又有利于发挥幼儿的创造力和想象力。 信息技术为我们提供了一个好的学习环境、学习资源，让我们能够更好地了解知识，并且能深入透彻地理解知识。掌握好了现有的知识，才能更好地传授给幼儿。在传授过程中，我们将信息技术带入我们的课堂。多媒体技术具有图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，可以激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿的学习主动性，实现快乐自主的学习。 根据幼儿这一特点，在教学中我充分发挥多媒体的图像直观、色彩鲜明、动静结合、形象生动的特点，奇妙地创设出与教学相适应的教学情境。现将我这几年如何将信息技术在教学活动中的运用进行浅谈： 示例一：在数学教学中的应用 我们利用了人机交互有效地激发幼儿的学习欲望，从而产生学习动机。在教学活动中，我设计了一些有游戏情节教学软件，让幼儿动手操作。传统的多媒体课件更多的是演示，大部分幼儿处于被动接受状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示而被动地进行学习。利用信息技术交互式电子白板，可以多方位多形式地展示教学内容，引发幼儿的积极参与，更好地促进幼儿之间、老师与孩子之间的互动与协作。比如让幼儿学习数字的形成时，让幼儿自己在白板上书写数字，这就把学习的主动性交给了幼儿，可以满足幼儿的好奇心和求知欲，这样就可以加深幼儿的参与性。 传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中幼儿无法参与，因为课件的内容无法更改。利用课件图、文、声、像为的特点和电子白板可随意放大缩小、拖动、复制、克隆、即写、即画、即擦等多种教学功能，不仅让幼儿的目光始终集中在白板上，能很好地吸引幼儿的注意力，同时还有助于我们的教学变得易操作，可观察，帮助幼儿更好地理解和掌握知识。这样通过人机互动让幼儿产生了极其浓厚的学习欲望。 如：在教学“认图形”时，可以制作这样的课件：出来几位图形朋友，配合精彩的声音效果，长方形、正方形、圆形、三角形一个个都跟真的飞到了我们面前似的展示在了屏幕上，幼儿们兴奋不已地报着这些图形的名称。接着运用信息技术动态地显示四个图形朋友给小朋友们带来的节目：在乡村的小屋上烟囱里正冒着烟，有正在发动的小轿车，有嘎嘎直叫的鸭子，还有快速行驶中的火车。然后图片全部消失，请幼儿回忆刚才看到的东西分别是由那些图形组成，幼儿回答十分积极踊跃。简单的图形拼组出了的日常生活中常见的东西，幼儿觉得既新鲜又好奇，激起了他们很高的兴趣，并为巩固练习时自己拼组图形做好了铺垫。 示例二：在美术教学中的应用 在美术教学中我们也可以大量的利用多媒体来帮助教学。幼儿对美术的兴趣和作业能力的差别是客观存在的，传统的美术欣赏大都以教师出示范例、讲解，幼儿作画、讲评为模式，由于形式缺乏审美感知，幼儿作品以模仿居多。在采用多媒体之后，动态的画面形象地呈现在幼儿面前，幼儿可以根据提供的画面，按兴趣和意愿表达自己的情感和体验。他们在欣赏、观看的过程中，获得视觉上的满足，激发其表现美、创造美的兴趣。如：我在教学《海底世界》一课，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以