教育教学论文 信息技术与语文教学.docVIP

信息技术与语文教学 通化市第十四中学 张春鸿 如今利用信息技术，探索网络环境下的研究性语文学习已被应用在教学中，受到了教育界人士的广泛关注。电教媒体它对实施教学目标，整体优化教学过程，提高教学效率，加快教改步伐，全面实施素质教育，有不可估量的作用。 在课改实验中，利用好电教手段，把语文课上好，可以从以下几个方面着手： 一、 利用信息技术，有利于学生收集材料，激发学生学习兴趣。 在网络环境下的语文学习，其内容具有生成性和发展性的特点。要培养学生的阅读能力和写作能力，需要广泛的涉猎学科知识，语文学习是一个日积月累、循序渐进的过程，单靠一两天，或几次的强化训练，一两篇优秀范文的讲解是解决不了根本问题的，而传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板一本书”的教学模式远远不能适应当今科技发展和信息技术的要求，没有一定的训练，要想切实提高学生语文方面的听、说、读、写能力，是很困难的，这个问题电脑便能帮你解决。语文课堂教学过程的优化、新模式的构建都要立足于主体，服务于主体，发挥学生在教学过程中的主体能动作用，开启学生的心扉，积极的思维，在对知识的理解、联想、转化、迁移的过程中，达到能力的提高。而运用多媒体能够给学生营造一个自主遨游的遐想的空间，学生乐于学习,当老师提出问题后,他们也乐于把自己的想法说出来与大家交流从而擦燃灵性，主动探究求知。 二、利用信息技术再现课文情景，突破知识的重难点 如何巧妙的突破文章的重难点，这一直以来是我们语文教师不断思考的问题。在教学过程中，我们发现只要恰当运用多媒体巧妙的再现课文中的情景，不仅能够突破知识的重难点，而且能使学生从形象的感知中增强学习的趣味。在教学中，我让学生一边看图，一边听录音，一边品味文字意思，使声、形结合、声画并举，学生通过观察比较，从图画形象上观察感知到同类的不同之处，从语言文字中品味出作者抓住事物的特点对比写出两种事物本质的不同，从图文创设的意境中，从视听创设的感知中，学生自然品味文本的特点，同时让学生读读议议，使学生的情感和作者的情感发生共鸣。 三、创设教学情境，让课堂充满活力著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”这话表明：热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。 四、现代信息技术，拓宽了语文教学的空间. 语文学科是一个综合性极强的学科，因为没有哪一个学科的学习不涉及到语文，另一方面，在学习语文的过程中，其实也同时在学习其他学科的知识，来认识这个世界。正因为语文学科本身在教学内容上的多样性、多元性的特点，加之教学方法的灵活性，所以，语文学科与信息技术教育的整合具有得天独厚的优势。语文教学就可以借助各种信息媒介提供的丰富的信息源，把课本的知识向课外延伸，拓宽语文教学的空间。 五、现代信息技术，优化了语文教学过程。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师 ”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征。是在一定的情境中产生的。一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受，此所谓“好之者不如乐之者。”在语文课中，运用现代信息技术能使教学过程呈现出情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以在学习中的疑难之处，再现情境，启发学生对表象进行分析、综合、概括，使其思维向深层发展，给课堂注入了新的活力，把学生的兴趣激发出来。当前，随着电脑网络的普及；多媒体教学已被越来越多的教师采用，那鲜活的画面、优美的音乐，恰到好处的色彩运用，确实使学生对课文内容有了更难忘的印象，有时甚至能起到“以一抵十”的作用。 六、现代信息技术，发挥了学生主体 课堂不是教师演讲的地方，而是学生学习的地方，教师指导、点拨，让学生作学习的主人。 七、利用信息技术，有利于展现教学画面，陶冶学生美好的情操 电教媒体辅助教学，是教学方式的巨大变革，也是对传统的语文教学的严峻挑战，现代的教学方法，不仅要向学生传授知识，更重要的是要发展学生的表达能力、交际能力、应用能力等。21世纪的人才必须具备与信息时代相适应的能力，要改进教学方法，电化教育起着力臂的作用，现代化的多媒体电化教学不断有利于学生掌握知识网络，还会为我们提供逼真的、生动的学习画面。 通过多媒体制作语文教学软件，可将不同的信息，如数据、文字、图象、动画、声音等有机组成在一起，进而展示事物的本质特征和内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，有利于创造一种生动活泼的教学环境，吸引学生的注意力。 文章理解的最高境界是“入神”，也就是情感同化。教学的每一步都是为了最终让学生在通过学之后，在思想和情感上达到