教育教学论文 信息技术与语文教学的整合.docVIP

信息技术与语文教学的整合　　 ——陈璆 姓名：陈璆，出生日期：1970年10月20日，教龄：23年，职称：中学一级，单位：北海市铁山港区南康镇初级中学，邮政编码：536017，手机号码论文：《语文教学之我见》于2011年发表在《中学课程辅导.教学研究》的第17期第147-148页。《语文教学之我见》，《如何创设充满活力的语文课堂教学》和《善导，让学生积极参与学习的全过程》都获得广西中学语文教学研究成果评比一等奖。 ???摘要：通过多媒体的手段创设情境激发学生的学习兴趣，满足学生多样化的学习需求，发挥学生主体性、实现个性化学习，提高学习的质量和效果。　　　 ? ?关键词：信息技术，情境教学，兴趣，需求，个性，质量和效果 语文是一门主要学科，但传统的教学手段似乎有些单调，黑板加粉笔，偶尔加一些教具、模型。学生学起来有点枯燥无味，以至直接影响学生学习语文的积极性和主动性。如今，作为信息技术的一个重要组成部分——网络，也走进了各个领域、走进了校园，同时也进入了课堂。它集色彩、图像、动画等于一体，能为教学提供丰富的、现实化、生活化的信息资源，创设良好的课堂情境，同时也能巧妙的化难为易、突破教学的重难点。既可以形象地表述语文知识，又可以能动地呈现问题产生的过程，使抽象的语文知识教学从根本上改变往常不同的形态，以可视化、快捷化和人文化而展现在学生面前。因此，恰如其分地进行信息技术与语文教学整合、有益于提高课堂教学效率。　　 如何将信息技术与初中语文学科有机和谐的整合起来，我有幸进行了初步的摸索和尝试。下面将结合我在语文教学中的实践，谈谈点滴体会，以期共同探讨。 一、运用信息技术创设良好的课堂情境，激发学生的学习兴趣。　　 　　 　　所谓情景教学是教师根据课文所描绘的情景利用多媒体技术创设出符合课文目标要求的CAI课件辅之生动的文学语言并借助音乐的艺术感染力再现课文所描绘的情景表象使学生如闻其声如见其人仿佛置身其间如临其境就在此情景中进行情景交融的教学活动。情景教学如以《月光奏鸣曲》配合《》重点段落的讲解以清新明快的现代音乐来教授《绿》用古朴凝重的古筝独奏引出《论语》的有关内容用诙谐的音乐插入《我的叔叔于勒》的高潮部分再加上简洁爽朗、优美和谐的画面做背景学生就自然地进入了学习情境。随着优美的画面,音乐的导入使学生惊喜、陶醉、亢奋直至主导他们的情感世界。深刻领会文章的内涵掌握重点难点 ?? 二、利用信息媒体的信息承载功能，满足学生多样化的学习需求　　 语文课程与信息技术整合可以丰富学生语文学习的内容，促使学生利用信息技术进行主动、有效的语文学习。学生在自己的语文学习中使用信息技术，能促使学生充分发挥视觉、听觉、触觉等多种感官协同作用，从而更有效地进行语文学习。 1、如优美的散文《春》《济南的冬天》等，通过放幻灯片并插入课文朗读录音，让学生边看边听，感受并陶醉美丽的春色。嫩绿的软绵绵的草；轻悄悄的风；开满了花；寻常的雨等。而《济南的冬天》，没有风声的，响晴的，暖和的。优美的旋律，朗读者字正腔圆。学生在欣赏的同时，对朱自清的《春》，老舍的《济南的冬天》是怎样的有了初步的认识。接下来老师对课文的分析，学生就会非常容易理解、掌握。 2、而《南京大屠杀》这篇课文，单凭老师的讲解，学生对课文的掌握比较简接。采用放电影的教学手段，学生对南京大屠杀整个事件有感性的认识。血淋淋的镜头，惨不忍睹。把当年日本法西斯那难以计数的令人发指的兽行，一桩桩重现在学生面前。通过观看影片，年轻的同胞们，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，对课文内容绝对有深刻的认识。 3、文言文的复习课，书本知识内容太多，学生难以把握重点。如果教师疏通知识点，对全班学生“一视同仁，”但学生学习程度不整齐，往往很难兼顾周全。这时就可以借助计算机辅助教学，可以用大屏幕出示相关课文的知识梳理。以复习《三峡》一课为例，简单说明。1）文学常识。作者：郦道元，北魏著名地理学家、散文家。《三峡》一文《水经注》，这是记叙我国古代水道的一部地理书。2）实词。自：在。自非：如果不是。曦月：太阳，月亮。曦：日光，这里指太阳。空谷传响：空旷的山谷传来猿啼的回声。襄：上。漱：这里是冲刷的意思。沿：顺流而下。溯：逆流而上。御：驾。嵌：山峰。清荣峻茂：水清，树荣，山高，草盛。良：实在、真。肃：寂静。属：有良田美池桑竹之属类；属予作文以记之（嘱咐）。绝：久绝（消失）。绝（山峰）：极。阻绝：断。3）通假字。阙同缺，中断。4）重点句翻译。（1） “自非亭午夜分不见曦月”如果不是正午和半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。（2）“虽乘奔御风不以疾也”即使骑上快马，驾着疾风，也不如它快。（3）“至于夏水襄陵，沿溯阳绝”到了夏天江水上涨漫上小山包的时候，上行和下行的船只都被阻绝了，不