教育教学论文 信息技术与数学学科课程整合论.docVIP

信息技术与数学学科课程整合论 [关键词]：信息技术，数学，整合 [摘要]随着高科技迅猛发展和时代的进步，我们数学教育必须创新，需要做到信息技术与数学学科课程有效整合，变革，它将数字，图片，动画，视频等有机统计起来，不受时间和空间的限制，有利于激发学生学习数学的兴趣，有利于帮助学生进行探索和发现，有利于建设开放，有活动的数学课程，有利于学生个性化学习。 [正文] 家长、校长注重孩子的成绩，而作为一线教师的我，一直有这样一个想法，若只是一味的抓学生的成绩，势必忽略了后三分之一，能不能让所有学生都动起来，尤其被大家公认的枯燥无味的数学课堂，既能充分发挥学生在学习过程中的主动性，积极性和创造性，变“要你学”为“我要学”，又能满足了家长、校长的愿望。实践证明，恰到好处的运用信息技术，去粗取精的引入信息技术可解决眼前困境。信息技术走进数学课堂是当前改变传统数学教学结构，实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。 什么是信息技术？信息技术是指近现代借助以徽电子学为基础的计算机技术和电信技术结合而成的手段，对声音的、图像的、文字的、数字的和各种传感信号的信息进行采集、传递、存储及处理的技术。因此信息技术是计算机，电信和徽电子三个关键领域中已出现。所有科学技术进展的集成产物。 信息技术作为认知工具的课程整合无疑将是信息时代中占主导地位的课程学习方式，必将成为21世纪学校教学的主要方法。信息技术走进数学课堂是不可抗拒的。 为了让学生对每一节新课有期待，我会精心设计每一节新课的导言。 激发学生学习数学的兴趣，使他们对教学内容有进一步探究的欲望。例如：我在讲“平行线的判定”一节中设计了这样一个导言：大屏幕出现“平行线家”四个艺术字。线甲问：用什么办法能让我们平行呢？线乙说：“我找来了同位有、内错角、同旁内角，让他们帮忙吧！”同位角：“这个忙我们能帮上吗？”内错角，同旁内角：“既然来了，就尽力而为吧！”老师：“同学们，让我们也去趟平行线家吧，帮帮忙。”再比如讲实数一节时，设计了导言：大屏幕上出现了许多军人：有整数、分数、循环小数，有限小数，无限不循环小数，军训了一天的他们：报告长官，我们到哪个兵营休息？长官：“你们可能要到两个兵营休息。”老师：“他们要去哪两个兵营呢？我们马上出发，去军营看个究竟？”这样做，学生会非常愿意和你一财去探求新知，正向孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。” 二、为了让学生有解决问题的热情，我将视频、图片、动画、声音等媒体集结在一起，优化问题情境的呈现方式。将呆板的文字描述用录像片段、动画、形象的模拟等形式展现，可以给学生以强烈视觉感受和心理刺激。例如：我利用FLASH课件制作了圆在数轴上滚动的课件，学生清楚的看到了无理数在数轴上有对应的点，从而让学生直观的体会到实数和数轴上的点是一一对应的，又如，在学习图形之间的轴对称、平移、旋转及其组合等变换关系这一类几何图形的变换过程，知识对于学生空间想象能力的要求比较高，但是在几何画板辅助下，学生清楚的观察到了图形的变换过程，从而克服了教学难点，培养学生数学思维能力；再如，在讲圆与圆位置关系时，我用FLASH课件制作了半径不等的两圆在同一直线上由远而近移动，通过直观感知，学生很容易得出圆与圆的几种位置关系，在直观形象的演示中，教学课件融知识性，趣味性，灵活性，直观性，动静结合，声色兼备，不仅突破了重、难点，而且调动了学生种感官协同作用，解决了老师难以讲清，学生验证以听懂的问题，同时对中考压轴题起到了难度降低的作用。 三、为了让学生乐意接受新知、平时，我通过互联网有关网站，了解社会生活中有关数学问题，从中发现与课堂学习有关的内容，会拿出与同学们探究，例如：欣赏赵州桥，我会在学习抛物线，圆等知识时提出相关问题，尤其是抛物线，圆心对称性在现实生活中的作用等。 四、探究性学习中，利用网络技术的BBS，个人博客，电子邮件等开展合作学习，实现师生，生生交流的工具，循序渐进地逐步培养学生成为更熟练的信息处理者，常用工具软件的使用者。每个月我会和学生们探究一两个问题，在QQ聊天中，经常与学生聊一些学生们关心的话题，促进师生感情的培养，激发学生的学习兴趣，提高学生学习数学的积极性。实现了学习方式的多样化，培养了学生的自主探究能力。 五、信息技术能培养学生对其它学科的兴趣。例如，我在讲点、面、线、体时就借用了苏轼《绝句》两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。又如，讲反比例函数，引入“W=FS”强调W一定，F与S成反比例；再如讲方程组应用时，引入“溶质，溶液，浓度”化学知识；讲科学记数法时，引入中国人口13亿的社会知识等。使学生清楚信息技术，发达的今天，数学已不再孤独，它会融合在各学科的大家庭中，培养了学生全面发展的品质。 六、利用多媒体教育技