教育教学论文 信息技术与导学案有效整合的教学模式 的实践与反思.docVIP

信息技术与导学案有效整合的教学模式 的实践与反思 摘要：现代信息技术应成为学生学习的强有力的工具 关键词：信息技术；导学案教学；有效整合 当前，教育信息化进入了千载难逢的历史发展机遇期。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《教育规划纲要》）明确指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”。《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出了信息技术与教育教学深度融合的核心理念。这些标志着教育信息化的发展重点进入以注重应用为主的新阶段。 一、信息技术呼唤新的教学模式 2011版新课标在“教学建议”和“课程资源开发与利用建议”部分提出：有效地发挥现代教育技术在优化课堂教学过程，提高课堂教学有效性中的作用；提出重视利用网络资源和其他媒体信息为教学服务，使课程的学习更生动、活泼、丰富多彩；提出利用计算机和网络技术为学生个性化学习和自主学习创造有利条件，为学生提供适应信息时代需要的新的学习模式等。 教学是一种创造性的活动，要有效地实现教学目标必须选择和运用正确的教学方法。传统教学模式是以教师给学生提供信息和知识为先导，要求学生记忆，从而达到学习目的的教学方法，教师发挥了最为重要的作用，主导了教学过程，而学生则是被动的接受者，使得学生学习积极性不高、学习效果不佳、评价方式单一等。 信息技术教学提供了丰富的教学内容、良好的音响效果、创造了高效多元的视听环境，使教学内容更加丰富直观，该变了传统的课堂教学模式，多媒体教学为知识的结果开展服务，成为教学重要的辅助手段，为优化教学提供了可能。信息技术教学，增强了学生的学习兴趣，强化了学习重点、弱化了教学难点，加大了课堂密度，提高了教学效率，转变学生学习方式。信息技术教学在创设学生自主学习的课堂教学环境、创设富有情趣的课堂教学情景、提高学生创新精神和创新能力具有重要作用。 导学案是指教师依据课程标准、三维目标，依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识构建、方法掌握、能力提升而编制的学习方案。其关注的侧重点是学生的“学”，功能是“助学”。学案的性质是对学生学习活动的设计方案，是为学生提供所必需的学习资料、引领学生开展指向一定学习目标的学习活动的一种教学辅助手段。 学案和学案教学源于东庐中学以讲学稿为载体的教学合一的教学改革。后经其他学校的改革和应用，发展成为“学案”教学模式。人们把它概括为如下特点：从指导思想出发“学案”为学生自学提供导学、助学，为教师施教提供蓝图；从学习目标出发，“学案”坚持知能统一，实现学会和会学；从学习内容上讲，明确有关知识结构，力求知识规律化，系统化，思路条理化；从学习方法讲，重在指导学生如何学好，重在教师考虑如何教好。在老师方面，避免了授课的随意性，功夫下在了课前课,堂上有精力关注学习状态，随时进行点拨和指导；对学生来说，拿到学案后，对本节课要达到的目标很明确，在学习的过程中能合理安排，在这样的课堂上，学生主要是在进行自主学习，课堂容量大大增加。 我校从2007年开始进行学案教学的实践，2010年整合为《目标统领 读议练讲》高效课堂教学模式构建，学案教学在学校已具有相等基础。“学案导学”教学模式是。“导”是引导，“学”是目的，“案”是设计，导学案是教师根据学生实际，以课标、课本为纲，以学案为载体，以学生为主线设计的教学活动方案。导学案主张服务于学，追求的终极目标是“会学”和“创学”，对促进教师专业发展，提高学生学习能力和效果具有重要作用。导学案是集教师的导案，学生的学案、练案和综合性评价于一体的导学性文本，是高效课堂的重要载体。导学案要求在“导”字上下功夫，即导兴趣、导学法、导思维、导创新，学案设计要体现以生为本、以校为本的理念，结合考纲、课标、教材和学情对导学案进行修正、研讨。学案是学生的学与教师的教之间的中介，借助学案改进现行的教学模式，可以有效地改进教学过程中的师生互动模式，引导学生正确地确立学习目标和和适合自己的学习策略，增强学生学习的主动性和积极性，培养学生的主动探索精神和自主学习能力，并能最终提高学习效率和教学效果。 学案教学的流行，引起了界内人士的广泛关注和讨论，认为应避免把学生限制在“书本”知识的学习上和为“堂堂清”、“周周清”提供抓手上，克服假自主和三维目标缺失现象，倡导“导学为主”和“思考过程为主”的改进。也有名校开始取消学案的应用，也有人提出学案瘦身等观点，我们还是赞同用辩证的观点认识他，让其在实践中发展。 三、信息技术需要与导学案深度融合 信息技术与导学案的研究已有多年，已经取得了令人瞩目的成就。然而，由于理论和实践上的差距，一些整合课的有效性不尽如人意。从目前研究情况来看，教学理论研究的多，具体操作层面的研究少，教学理论研究对实际教学实践指导的有效性不足。 现实教学中信息技术手