教育教学论文 信息学奥赛中培养学生信息素养的探究.docVIP

信息学奥赛中培养学生信息素养的探究 广州市执信中学 彭雪桃 【摘要】随着人类文明的发展时代的进步，在这个信息爆炸的时代信息素养日益成为公民素养不可或缺的组成部分，信息素养的内涵随着时间的推移和科技的发展也不断得到充实和丰富。本文阐述了信息素养的内涵及其重要性，并基于高中信息学奥赛培训课程开展的基础上，阐述信息学奥赛中如何培养学生的信息素养，并结合教学实践进行了积极的教育教学反思。 【关键词】信息学奥赛 信息素养 探究 一、信息素养的内涵 随着人类文明的发展时代的进步，在这个信息爆炸的时代信息素养日益成为公民素养不可或缺的组成部分。信息素养概念的酝酿始于美国图书检索技能的演变。1974年,美国信息产业协会主席Pau.lZurkowski率先提出了信息素养这一全新概念,并解释为:“利用大量的信息工具及主要信息源使问题得到解答的技能。”信息素养概念一经提出,便得到广泛传播和使用，世界各国的研究机构纷纷围绕如何提高信息素养展开了广泛的探索和深入的研究,对信息素养概念的界定、内涵和评价标准等提出了一系列新的见解。其内涵随着时间的推移和科技的发展也不断得到充实和丰富。 一般来说，信息素养包括信息意识信息知识信息能力教基[2000]35号美国教育技术CEO论坛2001年第4季度报告提出21世纪的能力素质，包括基本学习技能(指读、写、算)、信息素养、创新思维能力、人际交往与合作精神、实践能力。信息素养是其中一个方面，自主探究、主动学习，课程的设计者和学生学习的指导者，让学生真正成为学习的主体。布鲁纳认为，发现是教育学生的主要手段，学生掌握学科基本结构的最好方法是发现法。所谓发现法，就是教师向学生提出有关问题，引导学生学习、搜集有关资料，通过积极思考，自己体会、发现概念和原理。它是一种以培养学生独立思考、发展探究性思维为目标，以基本材料为内容，使学生通过再发现的步骤来进行学习的教学方法。在布鲁纳看来，教师的主要作用在于鼓励学生有发现的自信心，激发学生的好奇心和求知欲，帮助学生寻找新问题与已有知识的联系，训练学生运用知识解决问题的能力，协助学生进行自我评价，启发学生进行对比。 ． ．荆晓虹．信息奥赛辅导与能力培养初探[J]．中学课程辅导(江苏教师)年第10期 朱秀芬．浅谈在信息学奥赛教学中培养学生的素养[J]．科教探索，2008年第9期 梁一莉．新时期信息素养的重要性[J]．南方论刊，2010年第5期 ．/wiki/%E4%BF%A1%E6%81%AF%E7%B4%A0%E5%85%BB [6] 《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》 ．/view/3750866.htm [6] 布鲁纳发现学习法[EB/OL] ．/menu/menu1/xxff/AD/XUEJING/NEW1/xjb01.htm 第1页