教育教学论文 信息技术与学科课程的整合应用.docVIP

信息技术与学科课程的整合应用 单位：广东省云浮市第五小学 作者姓名：叶 炜 文摘：在新课程改革中，现代信息技术与学科课程的整合已成为一个热点，把信息技术与学科课程的教与学结合为一体，以多媒体计算机、网络通讯技术等为代表的现代信息技术在教学中的应用，给学科课程的教学带来了一场革命。 关键词：现代教育技术； 主动性； 学生； 学习兴趣 所谓信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，从根本上改变传统的教学模式。 信息技术应用于教育教学的核心是应用问题，是如何让教师把信息技术与课程整合到一起实现现代教育技术与教学实践结合,从而把教师、学生、教学内容整合在一起，凸显教学效果，激励学生自主学习。 一、什么是现代教育技术 现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现对教学质量优化的理论和实践。现代教育技术具有以下特点：重点和立足点是学生的学习，充分体现学生的主体地位。因此，它的研究对象是学习过程和学习资源；它的研究内容包括对“学习过程”和“学习资源”的设计、开发、利用、管理和评价五个方面；体现了理论与实践的双重属性；教育技术是先进教育思想与先进的信息技术相结合的产物，现代教育技术伴随着现代信息技术和现代教育思想的发展而不断更新和丰富着自己的内涵。 二、计算机信息技术与学科课程的整合应用的必要性 计算机信息教学是现代教育采用的最先进的教学手段。对在传统教学里，教师难以表达、学生难以理解的抽象内容、复杂的变化过程等，可以通过多媒体通过动画模拟、过程演示等手段予以解决，它打破了“粉笔加黑板”的传统教学方法，不但在教学中起到事半功倍的效果，而且有利于提高学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了教学效率和质量。 1、多媒体的运用，使课程变得多样，更易于激发学生学习的兴趣 教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”教学中，可以借助计算机多媒体的运用激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。 首先，利用计算机备课可以提高教师的备课效率。传统的备课方式，教师往往要花过多的时间去查找资料和书写，这样教师就没有地时间去思考课堂教学设计和学生的学习方法。而计算机备课不但克服了传统备课的缺陷，教师还可以利用计算机特有的修改和编辑功能，反复的修改自己的教案，使教学设计更加完善。 再次，利用计算机备课可以提高教师的备课质量。利用计算机网络的资源共享功能，使教师在备课时，除了借助教材和教参外，还可以通过网络获取更多的与教学内容相关的信息和资料，以开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。 最后，利用计算机备课，便于教师组建个人教学资源库。教师可以把自己平时的教案以及在网络和报刊中看到的相关资料、课件等，存在自己的计算机里，然后下次备课时，可以把现在与以前的进行对照，这样就可以对自己的教学思路、教学手段不断更新、完善，从而提升教学质量。 2、多媒体的运用，有利于帮助学生理解教学内容，提高教学效率 （1）、可以提高课堂教学质量，激发学生学习兴趣。例如：在语文课上，教师在上《圆明园的毁灭》一课，就可以借助多媒体播放在网上搜集的大量能表现圆明园特点的图片和影视资料，把学生完全带到了那遥远壮观的景物之中，让学生犹如身临其境，这样的课程学生学习怎会没兴趣？ （2）、有利于突破课堂教学的重、难点。有的知识单靠老师的讲解，很难使学生理解，而使用多媒体教学，效果就会事半功倍了。例如：教师在教学《圆明园的毁灭》这一文时，，对小学生来说，当时的情景是陌生的，语言文字是抽象的。如何让学生感知这一伟大建筑被毁的经过，认识到落后就要挨打，培养学生爱祖国、御外侮的精神，是教学的重难点。在初读全文前，教师可以先给学生提供了有关的影视资料，让学生具体感知当时的情景；然后再次呈现圆明园被毁前后的图片资料，利用形象的教学手段，引导学生进入课文内容协调的氛围中，这样既缩短主体感知与文字的距离，突破了重难点，培养了学生爱祖国、御外侮的精神，又达到了学习目标。 （3）、多媒体的应用扩大了课堂教学内容的空间。如语文学习中往往需要补充很多资料，如作者的生平介绍、文章的出处等，传统的教学模式往往要花很多时间进行板书，而现代信息技术不但扩充了课堂教学的内容，还节约了板书的时间。 在教学过程中，既要突出实践环节的教学 ,又要保证学到理论知识。在传统的教学模式中，因教学手段落后，理论和实践是分开的，课堂上老师主要讲授理论 ,学生难以通过直观的实验及时消化理论知识。而多媒体技术把理论教学和实践教学有机地结合在一起，教师运用多媒体技术随时进行理论知识讲解、实验步骤演示、学生学习指导