教育教学论文 信息化多媒体教学在音乐课堂中的应用.docVIP

信息化多媒体教学在音乐课堂中的应用 随着课程改革的逐步深入，我们越来越清醒地认识到，教学活动的最终目标是让学生学会学习，学会运用，学会创造。而运用计算机多媒体技术可以使音乐教学活动更有效，更富个性，更有助于培养学生独立学习和创新思维的能力，是提高音乐课堂教学质量和效益的有效手段。 音乐教学运用计算机多媒体技术具有广阔的领域，音乐艺术的审美性、愉悦性等特点将在计算机多媒体技术的支撑下，得到最大限度的充分展示 关键词：多媒体；音乐课堂教学；情感教育；教学方式改革 新课程改革要求我们改变旧的教育教学模式，让学生主动学习、快乐学习。运用多媒体教学带来一个新的问题，如何恰当运用现代教育技术手段诱发学生的音乐兴趣，增大课堂容量，优化教学结构，拓展审美视野，巧妙地解决教学难点，渗透思想感情教育。如何正确处理多媒体课件的程序化与教学的灵活性之间的矛盾，运用现代教育技术让音乐课课堂灵活流畅呢？多媒体辅助教学以其丰富的信息反馈资源和自主灵活的教学方式，极大地提高教育教学效果，越来越受到学校教育教学的重视。将多媒体软件运用于音乐艺术教育中，以改变传统教学内容单一、手法单调、信息量少、课堂氛围沉闷、学生被动参与的局面，以丰富的教学内容、多变的教学手段、广泛的信息传递、活跃的课堂气氛，最大限度地调动学生自主参与的热情和浓厚的学习兴趣。我想具体表现在以下几个方面： 一、运用多媒体教学，激发学生学习兴趣，丰富课堂教学“兴趣是最好的老师”。兴趣对学习产生的影响，超过教师的督促和简单的说教。音乐课本该是一门有趣活泼的艺术课程，的学习兴趣对鼓舞和巩固他们的学习动机，并激发学习积极性起决定作用。一旦激发了的学习兴趣就能唤起他们的求知性欲望。多媒体课件的显示内容动感强，使学生进入一种好奇、急不可耐的境界，在头脑中形成“究竟为什么”的欲望，使学生爱听爱看，从而调动学生的学习积极性。课堂上多种多样的电教多媒体手段，能使学生轻松舒畅的发展个性，全神贯注的投入学习。例如，在教唱歌曲《》时，由于学生在现实中很少，使学生情不自禁的萌发了学习这首歌曲的兴趣在教唱让们直观的通过视觉效果感染、感受作品情感。 二、运用多媒体教学，增强学习气氛，提高教学的效果。 学生学习音乐的兴趣主要是对形象具体，形式新颖的事物容易引起好奇，我们常会遇到一些比较抽象的问题，如果只通过简单、枯燥的讲述，很难在学生头脑中形成表象。采用多媒体课件能将文字、图像等直观地展示出课堂教学中，为学生提供生动逼真的教学环境，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的教学氛围，从而激发学生的学习兴趣。而这种丰富多样传递教学信息的形式，也使学习者能学得更快，学得更好，从而提高教学效率和学习质量。例如：在教唱《》这课时，我播放……这样在潜移默化中对学生就进行了爱国教育，这样很容易的引出了本课的课题。从而也为有感情的演唱歌曲创设了学习氛围……学生们根据自己看到的这些美丽的景象，以高昂的热情投入到学习中。在教学中营造良好效果和课堂美感，使孩子们能更快地投入到音乐所展现的情景中，提高教学的效果。 三、运用多媒体教学，激发求知欲望，培养自主探究学习。 观察是感知活动的重要手段。直观地多媒体教学手段，充分调动学生的视觉、听觉等多种器官，刺激学生的感官，使学生眼见其形、耳听其声，产生强烈的探究欲望，使学生的学习变得轻松，为学生的创新意识和探索精神的培养，提供了良好环境。学生可以利用它进行“发现”和“探询”的学习活动，针对问题寻找解决问题的方案。把学生在音乐课堂上的审美体验推向高潮。在《》一课的导入时，将学生分成几个小组，每个小组由组长负责，教师提供网址，各组分别上网查找有关族的图片、文字资料以及歌曲。学生们自主参与的热情得到发挥。然后各组汇报所查结果。学生渴望自己的劳动成果得到认可，而教师则提供了他们施展才华的大舞台，激活了他们学习的主动性。在教唱《新疆是个好地方》一课中，我让学生主要是自己学习，去“发现和探询”。每个学生按照步骤可以根据自己的兴趣和基础，自己调节学习的速度，从网络上查阅了大量的有关新疆的民族风情特色、音乐特色、舞蹈特色等，然后进行模仿表演创编。每个环节学生自己动手，充分发挥了自己的主动性和灵活性。多媒体互动使学生感受到学习音乐轻松有趣，而参与性又激发了他们对学习的主动性和自发性，网络的使用，潜移默化地启发了学生获取信息的思路，从教学实践的结果看，学生爱学要学，效果相当好。 四、运用多媒体教学，增强情感教育，培养美好的品质。 音乐是情感艺术，是人对客观形态高层的心理表达。其中的内涵，只有通过反复聆听、细微揣摩，才会获得较深刻的感受。在音乐课中，不是简单的理论说教，要将传授知识发展能力和培养情感有机地结合起来，寓思想教育与音乐教育之中。多媒体课件能渲染气氛，创设情境，增强学生的情感体验。课堂上，多媒体教学手段为学生理解