教育教学论文 以远程协作教研促进农村教师专业成长.docVIP

以远程协作教研促进农村教师专业E-mail：gxnnlmj@163.com ；联系电话：0771—3824678 摘 要：建设城乡学校共同体是促进共同体学校教师共同发展，缩小城乡教育差距的有效途径。而应用网络通讯技术开展城乡学校共同体校际远程协作教研则是深入推进城乡学校共同体建设，促进共同体农村教师专业成长，提高农村学校教育质量最经济、最可持续的有效途径。笔者根据南宁市应用网络通讯技术开展城乡学校共同体远程协作教研5年多的实践经验和体会对如何通过开展城乡校际远程协作教研促进城乡学校共同体农村教师专业成长提出一些思路和想法，供读者参考。 关键词：城乡校际远程协作教研，促进农村教师专业成长 城乡学校共同体是将独立的城市学校与农村学校联合起来，把各自的教育教学和学校资源连结在一起，构建起“理念共享、资源共享、优势互补、相互促进”的协作机制，建立平等的、相互对应、相对稳定的可持续发展的教育联合体。城乡学校共同体的构建过程，也是引领教育管理和教学改革与创新，共享优质资源，促进师生成长，推动城乡教育均衡发展和共同发展的过程。 城乡学校共同体远程协作教研是指城乡共同体学校通过网络通讯技术开展共同体远程协作教研活动，双方的一切教研活动都是基于专题网站、QQ、MSN 、UC语音视频聊天室、博客、微博、微信、Moodle、Wiki、视频会议系统等交流渠道进行的。 教研工作是教育教学的工作的核心内容之一，它的有效实施可以起到提高学科教学质量、指导教学实践、提升学校办学品位、促进教师专业发展和学校发展的重要作用。因此开展城乡学校校际协作教研, 通过“以强帮弱，以强扶弱”促进农村教师专业成长, 提高农村学校教育质量，是实现城乡教育均衡发展的重要手段之一。 应用网络通讯技术开展城乡学校共同体校际远程协作教研是深入推进城乡学校共同体建设，促进共同体农村教师专业成长，提高农村学校教育质量最经济、最可持续的有效途径。这是因为远程协作教研不仅可以利用网络通讯技术扁平化、跨时空的交流特点，以最经济的成本构建基于网络的城乡教研共同体，有效地实现城乡学校之间教研的零距离交流和沟通，而且可以克服传统城乡共同体教研活动开支大、往返耗费时间多的弊端。因此开展城乡校际远程协作教研对促进农村教师专业成长，提高农村学校教育质量具有重要的现实意义。 一、如何通过远程协作教研有效促进城乡学校共同体农村教师专业成长南宁市开展城乡校际远程协作项目学习和城乡学校共同体协作教研5年中国联合国儿童基金会远程协作学习项目实施周期为3年，于2008年4月在重庆市启动。该项目通过网络技术将东西部、城乡小学建立起手拉手合作关系开展基于的远程协作学习，学校以此加强城乡学校的对话与交流，提高师的信息素养，缩小城乡学校的数字鸿沟和教育差距。实施周期为3年，于20年月在市启动该项目网络技术开展基于的远程协作学习学校以此加强城乡学校的对话与交流，南宁市从2008年4月起参与实施中国—联合国儿童基金会远程协作学习项目和教育部—微软携手助学VCT应用实验项目的研究，共选取南宁市所城乡学校以结对方式网络技术开展基于项目的区域校际远协作学习研究活动，经过近年的实践与探索，南宁市由所城乡学校结对形成的个项目学习团队采用基于的远程协作学习模式，通过项目网、QQ、新浪UC博客、、Moodle面对面等实时和非实时的交流和协作完成了个项目课题的学习任务，整理编写出了项目课题的学习研究成果报告和作品。项目微软全球创新大赛微软参与项目南宁城乡一体化教学、一体化教研、一体化活动和一体化管理南宁辅以QQ群、MSN、微信、UC语音视频聊天室、视频会议系统) 开展共同体学校网络教研活动，采取网上相互听评课、网上一体化教研教师网上共办学生活动网上教师业务实时交流等方式辅以必要、教师交流授课、学生异校课堂实践等措施，着力推动城乡在学校管理、教育教学、教师培养培训等方面的同步实施、互学互长和共建共享，卫国小学坛洛镇中心小学、金陵镇中心小学、石埠镇老口小学北湖北路学校常规、德育、家校、城乡教师城乡同发展卫国小学城乡教师教师坛洛镇中心小学镇镇镇镇如何通讯在城乡学校共同体开展促进农村教师专业, 提高农村教育质量协作教研根据南宁市开展城乡校际远程协作项目学习和城乡学校共同体协作教研5年的实践经验和体会笔者促进农村教师专业MSN、博客、新浪UCMoodle、Wiki、电子邮箱、视频会议系统等实时和非实时博客、新浪UCMoodle、Wiki、电子邮箱等网络交流工具与农村教师进行教学理念、教学设计、教学内容、教学方法、教学反思、教学心得等各方面的交流，帮助农村教师制定个人专业成长计划，促进农村教师专业成长。 （二）实现教育科研资源共享。 建立共同体学校资源共享网在共享网上设立教学参考课件、教学设计交流共享区在线备课区让共同体内的教师可以随时随地共享各类教资源